Дистанционный курс "Методика проектирования современного урока русского языка и литературы в условиях поликультурного и полиязычного образования" для учителей русского языка и литературы"

Нормативно-правовой:

От идеи "Триединство языков" Н.А.Назарбаева до полиязычного образования в Казахстане. Научно-теоретические основы полиязычного и поликультурного образования. Закон Республики Казахстан "Об образовании" от 27 июля 2007 года № 319–III (с изменениями и дополнениями по состоянию на 01.04.2019 год).

Задание 1. Входная анкета. 

Психолого-педагогический: Психологический портрет современного учителя в условиях полиязычного и поликультурного образования.  Психологические аспекты полиязычного и поликультурного образования. Психолого-педагогическое сопровождение развития полиязыковой и поликультурной личности. Задание 2. Самостоятельная работа слушателя.

Содержательный: Особенности современного урока как основной формы организации учебного процесса. Особенности структуры урока в соответствии с новым содержанием образования. Современная типология уроков русского языка в дидактической системе. Концептуальные основы проектирования современного урока русского языка в условиях полиязычного образования. Современные подходы к обучению русскому языку в условиях полиязычного образования. 

Методика организации целеполагания учащихся на уроке. Взаимосвязь целеполагания и результативности урока в условиях полиязычного образования (на примере изучения темы "Определение имени прилагательного"). Методика организации рефлексии учащихся на уроке в условиях полиязычного образования (на примере изучения темы "Словосочетание"). Стратегии активного обучения на уроках русского языка в условиях полиязычного образования. Стратегии смыслового чтения как способ формирования полиязычной личности на уроке русского языка. Конструирование урока русского языка в контексте полиязычного образования (на примере изучения темы "Языки Казахстана"). Урок литературы в условиях поликультурного образования. Современные подходы к обучению русской литературе в условиях поликультурного образования (культурологический и аксиологический подход). Особенности проектирования этапа урока по подготовке к восприятию произведения и выявлению специфики его восприятия (на примере изучения произведения "Портрет" Н.В.Гоголя и Оскара Уайльда"Портрет Дориана Грея"). Особенности проектирования этапа урока по изучению произведения с использованием стратегий активного обучения в условиях поликультурного образования (на примере изучения произведения "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского), (на примере изучения произведения "Мастер и Маргарита" М. Булгакова). Особенности проектирования этапа обобщения и домашнего задания на уроках литературы в условиях поликультурного образования (на примере изучения лирики Н.Гумилева). Проектирование урока по изучению лирических произведений в контексте поликультурного образования (на примере изучения произведений Хафиза Ширази "Диван", А.С. Пушкина "В прохладе сладостной фонтанов…", И.-В. Гете "Западно-восточный диван"). Проектирование урока по изучению драматических произведений в контексте поликультурного образования (на примере произведений У. Шекспира). Проектирование урока по изучению эпических произведений в контексте поликультурного образования (на примере изучения темы "Восточные традиции в творческом восприятии И.А. Бунина и Л.Н.Толстого"). Лекция «Роль полиязычия в современном образовании». Вебинар «Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы». Лекция «Графические органайзеры на уроках русского языка и литературы». Коучинг - сессия. «Внедрение полиязычного образования: стратегии обучения и преподавания». Диагностика профессиональной компетентности педагога. Презентация мини-уроков в условиях полиязычного и поликультурного образования. Задание 3. Презентация мини-занятия (урока, мероприятия)

Технологический:  Использование элементов SMART-learning в процессе обучения русскому языку и литературе как способ повышения мотивации к изучению предмета в условиях полиязычного и поликультурного образования. Мобильные приложения на уроках русского языка. Моделирование этапа урока с использованием элементов SMART learning на уроках русского языка и литературы в условиях полиязычного и поликультурного образования. Методика дистанционного обучения, новые формы дистанционного учебного контента (скринкасты, подкасты, вебинары). Задание 4. Проектная работа

Вариативный: 

Таксономия Блума как методика оценки успешности обучения в условиях полиязычного и поликультурного образования. Проблемно-диалоговое обучение на уроках русского языка и литературы как способ повышения мотивации к изучению предмета в условиях полиязычного и поликультурного образования.