Нурмухамбетова Минлегюль Чингизхановна, Учитель русского языка и литературы, КГУ " Тохтаровская основная средняя школа", Казахстан, Костанайская область, Житикаринский район, село Тохтарово.
Учебное пособие "Произведение крупным планом: анализ, тесты"
Уважаемые учителя русского языка и литературы!
Перед вами учебное пособие «Произведение крупным планом: анализ, тесты», созданное в помощь педагогу-словеснику для организации современного, глубокого и системного изучения художественных произведений русской и мировой литературы.
Сегодня преподавание литературы требует не только знания текста, но и умения научить школьников понимать художественное произведение как сложный духовный, культурный и эстетический мир. Именно поэтому особую значимость приобретает комплексный анализ литературного произведения: от истории создания и жанровых особенностей до символики, авторской идеи и нравственно-философской проблематики.
Изучение произведений, представленных в пособии, способствует:
Пособие объединяет произведения разных эпох и направлений — от сонетов Уильяма Шекспира до прозы Антона Павловича Чехова и Николая Лескова. Каждое произведение рассматривается по единому алгоритму анализа, что позволяет учителю выстраивать логичную систему работы на уроке и формировать у обучающихся устойчивые навыки литературоведческого анализа.
Особое внимание уделено развитию критического мышления учащихся, умению сопоставлять художественные образы, выявлять авторскую позицию и понимать значение произведения в историко-культурном контексте.
Рекомендации по использованию пособия:
Для учителя:
Для учащихся:
Литература — это не только искусство слова, но и путь к пониманию человека, его внутреннего мира, нравственного выбора и духовных ценностей. Надеемся, что данное пособие поможет учителю сделать урок литературы пространством живого диалога, размышления и творческого поиска.
Желаю Вам вдохновения, профессиональных открытий и благодарных читателей!
Ⅰ. Информационно-теоретический блок
|
Уильям Шекспир. «Сонеты» |
|||||||||||
|
Жизнь и творчество |
Уильям Шекспир (англ. William Shakespeare; 1564–1616) — великий английский поэт и драматург, один из самых известных писателей мировой литературы. Он родился в городе Стратфорд-на-Эйвоне в Англии. Шекспир создал не менее 17 комедий, 10 исторических пьес, 11 трагедий, 5 поэм и цикл из 154 сонетов.Фамилия «Шекспир» в переводе с английского языка означает «потрясающий копьём». |
||||||||||
|
Что такое сонет? |
Сонет можно сравнить с красивым ожерельем, где каждая жемчужина важна и связана с другими. Если убрать хотя бы одну часть, нарушится целостность произведения. Сонет (от итальянского слова sonetto — «песенка») — это особая стихотворная форма, состоящая из 14 строк:
|
||||||||||
|
Особенности шекспировского сонета |
Шекспир изменил традиционную форму сонета. Его сонет состоит из:
Последние две строки называют сонетным ключом, потому что именно в них обычно содержится главный вывод произведения.Такая форма стала очень популярной благодаря Шекспиру. |
||||||||||
|
Особенности жанра сонета |
Сонет — это лирическое стихотворение со строгими правилами построения и рифмовки. Чаще всего сонеты пишутся пятистопным или шестистопным ямбом. |
||||||||||
|
Основные особенности сонета |
|
||||||||||
|
Строение сонета |
|
||||||||||
|
Содержание сонетов
|
В сонетах часто встречается внутренний диалог:человека и общества; чувства и разума; любви и ненависти; свободы и долга. Классический сонет считается совершенной поэтической формой. |
||||||||||
|
Особенности классического сонета |
каждая строка содержит завершённую мысль; повторение слов используется очень редко; рифмы звучные и выразительные; важные слова выделяются рифмой. |
||||||||||
|
Темы сонетов Шекспира |
|||||||||||
|
1.Сонеты, посвящённые другу (№ 1–126) Основные темы |
восхищение другом; испытание дружбы; горечь разлуки; разочарование; тревога и переживания; ревность к другим поэтам; восстановление дружбы. |
||||||||||
|
2.Сонеты, посвящённые смуглой возлюбленной (№ 127–152) |
В этих сонетах рассказывается о сложной и противоречивой любви.
|
||||||||||
|
3. заключительные сонеты (№ 153–154) |
Главная тема — красота и радость любви.
|
||||||||||
|
Кто были героями сонетов? |
Белокурый друг Исследователи предполагают, что им могли быть: Генри Ризли — граф Саутгемптон; Уильям Герберт — граф Пембрук; Уильям Хетклиф; актёр Уилл Хьюз. Смуглая леди Возможные прототипы: Мэри Фиттон; Элизабет Вернон. |
||||||||||
|
Особенности сонетного цикла
|
Сонетов, посвящённых другу, намного больше (126), чем сонетов о возлюбленной (26). Это отличает цикл Шекспира от многих других сонетных циклов мировой литературы |
||||||||||
|
Вывод
|
Шекспир создал 154 сонета в период с 1592 по 1599 год. Впервые они были опубликованы в 1609 году. Сонеты Шекспира переводили многие русские поэты и переводчики: Н. Гербель; М. Чайковский; С. Маршак; А. Финкель; С. Степанов; А. Кузнецов. |
||||||||||
|
Новаторство Шекспира |
Главная заслуга Шекспира заключается в том, что он создал новую форму сонета (3 катрена и двустишие); показал необычный образ возлюбленной — не идеальной красавицы, а живой женщины со своими особенностями; сделал главной темой сонетов не только любовь, но и дружбу. |
||||||||||
Ⅰ. Практический блок
Задания на закрепление по теме «Уильям Шекспир. «Сонеты»
1. Вопросы по содержанию. Ответьте письменно на вопросы.
2. Верно или неверно
Определите, какие утверждения являются верными.
3. Соотнесите понятия. Соедините термин и его значение
|
Термин |
Значение |
|
1. Катрен |
а) трёхстишие |
|
2. Терцет |
б) четырёхстишие |
|
3. Сонетный ключ |
в) главная мысль в конце сонета |
|
4. Ямб |
г) стихотворный размер |
4. Вставьте пропущенные слова.
5.Заполните таблицу.
|
Часть сонета |
Содержание |
|
1 катрен |
|
|
2 катрен |
|
|
1 терцет |
|
|
2 терцет |
|
6. Найдите лишнее. Какое слово лишнее? Объясните свой выбор.
7. Творческое задание
8. Тест. Выберите один правильный ответ.
а) рассказ
б) особая стихотворная форма
в) пьеса
а) 12
б) 16
в) 14
а) отсутствие рифмы
б) три катрена и двустишие
в) только терцеты
а) героиня сонетов о любви
б) сестра Шекспира
в) английская королева
а) 1609
б) 1592
в) 1709
9. Задание повышенной сложности
Сравните классический и шекспировский сонет.
Напишите 5–7 отличий и сходств.
ⅠⅠ. Информационно-теоретический блок
|
«И имя твоё…» — Павел Николаевич Васильев |
|
|
История создания
|
Стихотворение относится к позднему периоду творчества поэта (середина 1930-х гг.), когда усиливаются мотивы трагизма, личной ответственности и предчувствия гибели. В это время Васильев переживал тяжёлые обстоятельства: травлю, аресты, атмосферу страха эпохи. Личная драма и историческое напряжение отразились в интонации произведения |
|
Жанр и направление
|
Жанр: лирическое стихотворение (любовно-философская лирика). Направление: поэзия 1930-х годов с чертами романтизма и неоромантической приподнятости; присутствуют элементы гражданской и исповедальной лирики. |
|
Основная идея
|
Имя возлюбленной (или символического адресата) становится воплощением высшей духовной ценности, опорой в трагическом мире. Через личное чувство поэт утверждает вечность любви и памяти. |
|
Тема
|
Тема любви, памяти, духовной связи между людьми, преодолевающей страх и исторические потрясения. |
|
Проблема
|
Противостояние личности и жестокой эпохи; Хрупкость человеческой жизни и бессмертие духовных ценностей; Сохранение внутренней чистоты в условиях трагедии. |
|
Композиция
|
Стихотворение построено как эмоциональное признание. Начало: обращение к адресату, акцент на имени как символе. Развитие: раскрытие внутреннего состояния лирического героя. Финал: утверждение неразрушимости чувства. |
|
Идея и пафос
|
Пафос — трагически-приподнятый. |
|
Главные герои
|
Лирический герой — человек глубоко чувствующий, искренний, переживающий внутренний конфликт. Адресат («ты») — возлюбленная или идеальный образ, символ чистоты и надежды. |
|
Их характеристика
|
Лирический герой — страстный, цельный, способный на жертву. |
|
Другие стихотворения П.Н. Васильева (обобщённый анализ) Творчество Павел Николаевич Васильев отличается яркой образностью, казачьей вольницей, степной стихией и трагическим мироощущением. |
|
|
|
|
История создания |
Создано в начале 1930-х гг., в период активной творческой зрелости поэта. |
|
Жанр и направление |
Гражданская лирика с эпическим размахом, неоромантизм. |
|
Основная идея |
Верность долгу, чести, идеалам |
|
Тема |
Тема присяги, ответственности, мужества. |
|
Проблема |
Конфликт между личным счастьем и историческим долгом. |
|
Композиция |
Торжественная структура с кульминацией в моменте клятвы. |
|
Герои |
Лирический герой — собирательный образ поколения. |
|
2. «Степь» |
|
|
История создания |
Отражает впечатления детства и юности поэта, проведённых в казачьей среде. |
|
Жанр |
Пейзажная лирика с философским подтекстом. |
|
Основная идея |
Степь как символ свободы и судьбы народа. |
|
Тема |
Природа и человек. |
|
Проблема |
Связь человека с родной землёй. |
|
Композиция |
От описания природы — к философскому обобщению. |
|
Герои |
Лирический герой — наблюдатель и сын степи. |
|
Общий вывод
|
Поэзия Павел Николаевич Васильев сочетает: романтическую приподнятость,трагическое мироощущение, яркую метафоричность,соединение личного и исторического начала. Его лирика пронизана пафосом внутренней свободы и предчувствием трагедии, что придаёт стихам особую эмоциональную напряжённость и художественную силу. |
ⅠⅠ. Практический блок
Задания на закрепление по теме: Павел Николаевич Васильев. «И имя твоё…»
Вопросы по содержанию. Ответьте на вопросы полными предложениями.
1.К какому периоду творчества относится стихотворение «И имя твоё…»?
2.Какие жизненные обстоятельства повлияли на настроение произведения?
3.Каков жанр стихотворения?
4.Какая основная идея произведения?
5.Какие темы раскрываются в стихотворении?
6.В чём заключается главная проблема произведения?
7.Как построена композиция стихотворения?
8.Каков пафос произведения?
9.Кто является главным героем стихотворения?
10.Каким изображён образ возлюбленной?
2. Верно или неверно. Определите правильность утверждений.
1.Стихотворение относится к раннему творчеству Васильева. Да/нет
2.Основная тема произведения — духовная связь между людьми. Да/нет
3.Пафос стихотворения — юмористический. Да/нет
4.Имя возлюбленной становится символом надежды и памяти. Да/нет
5.Лирический герой показан равнодушным человеком. Да/нет
6.Финал стихотворения утверждает силу любви. Да/нет
7.В стихотворении отсутствуют мотивы трагизма. Да/нет
8.Образ возлюбленной идеализирован. Да/нет
3. Соотнесите понятия. Соедините термин и его характеристику.
|
Термин |
Характеристика |
|
1. Лирический герой |
а) символ чистоты и надежды |
|
2. Адресат |
б) эмоциональная окраска произведения |
|
3. Пафос |
в) человек, переживающий внутренний конфликт |
|
4. Композиция |
г) построение произведения |
4. Заполните пропуски
1.Стихотворение относится к ____________________ периоду творчества поэта.
2.Главная тема произведения — тема _________________ и _________________.
3.Пафос стихотворения — трагически-___________________________________.
4.Лирический герой способен на ________________________________________.
5.Любовь и духовная память сильнее исторического _______________________.
5.Работа с композицией. Заполните таблицу.
|
Часть композиции |
Содержание |
|
Начало |
|
|
Развитие |
|
|
Финал |
|
6. Анализ художественных особенностей. Ответить на вопросы.
1.Почему имя становится главным символом стихотворения?
2.Какие чувства испытывает лирический герой?
3.Как в произведении сочетаются личные переживания и историческая эпоха?
4.Почему любовь показана как духовная сила?
7. Сравните стихотворения «И имя твоё…» и «Степь»
Укажите: общие темы, различия в настроении, особенности образов, роль природы и внутреннего мира героя.
Тестовые задания. Выберите правильный ответ.
1.Основная тема стихотворения:
а) война
б) любовь и память
в) путешествие
2. Жанр произведения:
а) поэма
б) драма
в) лирическое стихотворение
3.Пафос произведения:
а) сатирический
б) трагически-приподнятый
в) комический
4.Образ возлюбленной символизирует:
а) страх
б) власть
в) чистоту и надежду
5.Лирический герой:
а) равнодушный наблюдатель
б) глубоко чувствующий человек
в) исторический деятель
6.Найдите лишнее. Объясните свой выбор.
Любовь — память — дружба — арифметика
Трагизм — надежда — пафос — уравнение
Степь — свобода — природа — лаборатория
7.Творческие задания.
8.Задание повышенной сложности. Напишите развёрнутый ответ (8–10 предложений) на тему:
«Как в поэзии Павла Васильева соединяются личные чувства и трагедия эпохи?»
ⅠⅠⅠ. Информационно-теоретический блок
|
А.С. Пушкин «Цыганы» |
|
|
История создания
|
В 1824 году, Пушкин находился в ссылке в Кишиневе, где много проводил времени за изучением цыганского этноса, пытался разобраться в их традициях, культуре. В процессе своего исследования он не только проникается теплыми чувствами к данному народу, но и хочет перенести наглядные образы на страницы своих книг. Именно поэтому он называет свою новую поэму «Цыганы», выражая свою симпатию и уважение к каждому из представителей этого народа. Что же так сильно его очаровало? Как принято считать современниками, Пушкина всегда манила и околдовывала свобода, которая как раз таки присуща этому народу. Это касается и жизни в целом, и отношения к ней, и тем более — взаимоотношений. Поэма «Цыганы» относится к зрелому периоду творчества поэта. Он уже пресытился романтизмом и открыто иронизировал над ним, ведь навеянные европейской модой образы быстро перекочевали в реальную жизнь, где смотрелись карикатурно. Пушкина окружали сплошь таинственные молодые люди, разочаровавшиеся в обществе и ищущие свободы. На поверку оказывалось, что они все те же ценители личного комфорта и внимания дам. Данное негативное явление в обществе тоже настроило поэта на определенный лад. |
|
Жанр и направление
|
Произведение «Цыганы» «подхватывает» направление романтизма и относится к жанру — поэма. Внутренняя «тюрьма» в противовес свободе раскрывает главного героя, развенчивая его образ и переходя к реализму — только-только зарождавшемуся направлению в культуре. У Пушкина можно насчитать не так уж много романтических произведений, но, тем не менее, он успевает создать свой собственный, индивидуальный стиль. Многие читатели будущих лет хвалили поэму Александра Сергеевича за понимание истинной любви и свободы. |
|
Суть
|
Главная героиня находит в степи молодого человека Алеко — «его преследует закон». Она решает помочь юноше и приглашает в табор, ведь он захотел разделить ее образ жизни и стать таким же. Однако Алеко гнетет тоска: он всю жизнь предавался лени и праздности, однако мечты о славе и богатстве его тоже посещали. Связав себя с цыганкой, он думает, что отрешится от соблазнов порочного и лицемерного мира. В обществе свободных людей он жаждет начать жизнь заново, но едва ли готов потрудиться для этого. Перед нами предстает картина нравов цыган — мать Земфиры, которая бросив свою дочь, сбегает с новым возлюбленным. Но девушка, в свою очередь, на мать не обижается, ведь кому как не ей знать, что с людьми делает любовь. Она, завязав страстные и искренние отношения с главным героем Алеко, также искренне поддается порыву и изменяет ему с молодым цыганом. Зная свою эмоциональность, Земфира мирится с мыслью и принимает свою ветреность и непостоянство, ведь виной всему — любовь. Девушка намекает о своем адюльтере в песне. Алеко — далеко не глупый парень, который все прекрасно понимает, но смириться с ветреностью девушки и принять её не может. Он страдает и тяжело переживает эту ситуацию. Отец девушки советует оставить все как есть, ведь сердцу не прикажешь, а среди цыган принято бережно охранять свободу личности. Когда эмоции берут вверх, Алеко выслеживает и убивает любовников. Он так и не смог проникнуться духом свободы, его принятие цыганских законов оказалось самообманом. |
|
Композиция и конфликт
|
Произведение «Цыганы» имеет линейную композицию со вставкой «рассказ в рассказе», когда старик повествует об измене своей жены. Также Пушкин разбавил повествование лирическими отступлениями и песней цыганки. |
|
Основной конфликт |
Столкновение двух миров: цивилизации и естественного племенного мира В первом существуют законы, права и порядок, а во втором ритуалы, обычаи и свободные нравы. Любовная линия между Алеко и Земфирой обличает свободу нравов этого «дикого» общества, которую никогда не сможет принять человек из другого мира. |
|
Главные герои и их характеристика
|
Главные образы в поэме «Цыганы» представлены в таблице, как и характеристика героев: Алеко – главный герой поэмы, скрывается с цыганкой Земфирой в таборе, пытается понять ее и быть частью «первобытного мира», но внутренне очень не свободен, хоть и стремится к свободолюбивому и праздному образу жизни цыган. Алеко принадлежит к цивилизованному обществу, где понятия о морали совсем иные. Он бунтует против своего происхождения, нарушает законы своего мира, но при этом не может интегрироваться в племени, где правил нет, но нет и соответствующих им прав. Его сознание уже определили условности и понятия того мира, где он сформировался. Романтический герой не проходит испытание свободой и демонстрирует свою искусственность. Он становится лишним в обоих мирах и вечным изгнанником. Земфира - возлюбленная Алеко. Ветреная, страстная и очень эмоциональная особа. Девушка сперва посвятила Алеко всю себя и развевала его тоску своим темпераментным поведением. Однако пылкое сердце красавицы остывает так же быстро, как и нагревается. Она нашла другого человека, уже из своей среды, и по законам своего племени ушла от опостылевшего друга. Но он не смог принять ее выбор, а она не смогла принадлежать кому-то одному, стать птицей в импровизированной клетке. Ее манила свобода и дикая удаль любви, ведь она так воспитана. Старый цыган - отец Земфиры. Мудрый старик пережил предательство жены и вынес урок: насильно мил не будешь. С тех пор он больше не искал близости с женщиной, смирившись с тем, что они непостоянны и свободны. Старик не собирается мстить им за это и принимает свою судьбу. Он дает дочери такую же свободу, ведь понимает, что независимость и вспышки страсти — это и есть единственные сокровища его бедного племени. |
|
Темы
|
Сравнение двух культур — основная тема поэмы «Цыганы». Автор сталкивает европейскую цивилизацию (с ее рационализмом, высоким уровнем комфорта и моральными ограничениями) с цыганской общиной (где главенствуют независимость, праздность, свободная любовь и культ эмоций). Сложный западный человек со своей системой ограничений и запросов не вписывается в окружение, которое живет без правил, удовлетворяющих запросы Алеко. Очевидно, что автору ближе вольный цыганский образ жизни и их мудрость, а европейского человека он изобразил недалеким, эгоистичным, лицемерным. Но таким его сделала цивилизация, которая живет ложными ценностями. Тема любви. В чувствах обе системы мировоззрения показали свое истинное лицо. Алеко любил эгоистически, присваивая объект обожания. Ему нравилось, что Земфира развеивала его тоску, развлекала его, он не готов был ее отпустить, даже если она хотела уйти. Такое отношение к любви характерно для европейской цивилизации, где брак связывал людей навечно, даже если они разлюбили. А вот Земфира любила одним мгновением, но страстно, отчаянно. Она принадлежала своим чувствам, а не человеку. Цыгане уважали свободу выбора и отпускали того, кто больше не любит. Тема свободы. Алеко понимал свободу как праздность, как свою личную неприкосновенность и лень. Ему нравилось, что в таборе он толком ничего не делал, а лишь путешествовал и любил. Однако истинную свободу он не понимал и дать не мог. Выбор другого человека не был для него поводом отказаться от того, что ему нравилось. Более того, ради своей прихоти он нарушил чужие права и свободы. А вот Земфира считала независимость своей главной ценностью. Цыгане отпускали того, кто не желал оставаться по доброй воле. Быт и нравы цыган. Несмотря на свободу цыганского народа, они также подвластны страстям и бедам. Опровергается мысль о беззаботности жизни цыган с плясками и песнями, народ показан более глубоко, с их мыслями, чувствами, бедами. |
|
Проблемы
|
Основной проблемой данного произведения выступает внутренняя несвобода человека цивилизованного человека. Алеко, который бежит из цивилизованного общества, где есть свои устои и правила, хочет обрести свободу там, где она знакома каждому, и жить в своё удовольствие. Но именно в тот момент, когда он попадет в табор, где можно жить как тебе угодно, начинаются проблемы. Ведь понятия свободы у каждого разные. Для Земфиры — это беззаботная жизнь в свое удовольствие без чужих запретов и указов. Для её отца — спокойствие и всепрощение. Но для Алеко свобода может быть только его, что больше похоже на эгоизм. Он жаждет того, о чем не имеет понятия. Внутренне он несвободен, его тиранят эгоизм и предрассудки общества, от которого он сбежал. Земфира была заключена в его внутренней тюрьме и поплатилась за побег. Эгоизм. Собственничество и хищничество европейского человека стоило жизни прекрасной Земфире. Будь Алеко осведомлен о истиной природе любви, он не ревновал бы Земфиру, и уж точно не отнимал жизнь у молодых людей, возомнив себя Богом. А так Алеко любит искренне только себя и свой комфорт. Он жертвует жизнью людей ради того, чтобы удовлетворить свою жажду мщения. Месть. Если цыгане в поэме Пушкина были способны простить и отпустить, то представитель европейской цивилизации был более порочен и себялюбив. Он не смог смириться с бегством возлюбленной и убил ее. Его душа была лишена благородства. |
|
Основная идея
|
В чем смысл поэмы «Цыганы»? В результате сравнения двух культур, двух мировоззрений, автор определил сущность европейского идеала того времени — романтического героя с глубокой и странной душой. Оказывается, этот лишний человек пострадал не столько от влияния порочного общества, сколько от собственной природы — эгоистической, мстительной, скорой на суд и расправу. Алеко ленив, но честолюбив, горд, но слаб и уязвим, поэтому он искал отечество в таборе, а в любви — силу и опору. Но Земфира недолго развлекала его, она уже пресытилась его скучной любовью, где было больше эгоизма, чем чувства к ней. В своих описаниях Алеко говорит, что делала она для него, но не упоминает о своем вкладе в их отношениях. Возможно, неспособность героя посвятить страсти всего себя и стала подлинной причиной разрыва |