Исабаева Салтанат Чайкеновна, Учитель русского языка и литературы, КГУ «Школа-лицей №43 имени К.Нургалиева», Казахстан, ВКО, г. Усть-Каменогорск
Учебно-методическая разработка на тему: «Применение технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы»
Учебно-методическая разработка на тему: «Применение технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы»
Введение
Критическое мышление (КМ) — это способность осмысленно и обоснованно анализировать информацию, выявлять логические связи, делать выводы и принимать решения. Это важный компонент современного образования, который помогает учащимся развивать не только аналитические, но и творческие способности. Технология критического мышления особенно важна на уроках русского языка и литературы, где можно развивать навыки анализа текста, аргументации и выстраивания логики рассуждений. Благодаря критическому чтению и письму учащиеся учатся глубже понимать литературу и применять эти навыки в жизни.
Цель и задачи
Цель: развитие критического мышления у школьников посредством использования технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы.
Задачи:
- Познакомить учителей с методами и приёмами развития критического мышления посредством чтения и письма.
- Способствовать развитию у школьников аналитических и аргументированных навыков.
- Повысить уровень самостоятельности учащихся при анализе текстов и формировании собственных точек зрения.
Теоретические основы
Критическое мышление включает в себя несколько ключевых элементов:
- Анализ информации — способность понимать и разбирать содержание текста, выявлять основные идеи.
- Оценка информации — способность оценить авторскую позицию, логику текста, структуру аргументации.
- Аргументация — умение обосновывать своё мнение, подкрепляя его доказательствами и примерами.
- Решение проблем — способность анализировать ситуацию, предлагать альтернативные решения.
На уроках русского языка и литературы эти компоненты развиваются через:
- Критическое чтение — анализ произведений, выявление подтекста, понимание мотивов героев, оценка художественных приёмов.
- Критическое письмо — способность выразить и обосновать своё мнение о произведении, вести аргументированную дискуссию.
Методика применения технологии критического мышления
1. Критическое чтение
Критическое чтение — это не просто восприятие текста, но и активная работа с ним: анализ, синтез, обсуждение. Некоторые методы и приёмы, которые можно использовать на уроках:
- Метод вопросов и ответов. Учитель задаёт вопросы, которые требуют глубокого анализа текста. Например: «Почему герой поступает именно так?», «Какую моральную проблему поднимает автор?», «Какое значение имеет этот эпизод для развития сюжета?» Такой подход помогает учащимся внимательно воспринимать произведение, выявлять ключевые моменты.
- Роль литературного критика. Ученики могут представить себя в роли литературного критика, анализируя произведение с точки зрения его художественного и идейного содержания. Например, после прочтения произведения ученики могут подготовить рецензию, в которой оценивают актуальность произведения, его тему и проблемы, рассуждают о литературных средствах, которые использует автор.
- Проблемные ситуации. Учитель может предложить ученикам разобраться в проблемных ситуациях, описанных в произведении, и предложить альтернативные решения. Например, обсудить поведение героя, который сталкивается с моральной дилеммой, и предложить свои варианты решений, опираясь на прочитанный текст.
2. Критическое письмо
Критическое письмо развивает способность учащихся аргументировать свои мысли и высказывать свою точку зрения. На уроках можно использовать следующие методы:
- Дебаты. Ученики могут организовать дебаты по вопросам, связанным с произведением. Например, «Как бы вы поступили на месте героя?» или «Кто из персонажей романа наиболее положительный?» Дебаты помогают развивать способность формировать аргументированную позицию.
- Техника «5 минут письма». Учитель предлагает учащимся в течение пяти минут записывать все свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения. После этого можно организовать обсуждение, поделившись множеством точек зрения, что поможет увидеть различные интерпретации текста.
- Эссе. Учащиеся могут написать эссе на заданную тему, например: «Как меня изменил прочитанный роман?» или «Что важного я узнал из этого произведения?» Это задание помогает учащимся научиться последовательно излагать свои мысли, аргументируя свои выводы.
3. Интеграция критического мышления в уроки русского языка и литературы
Для эффективного развития критического мышления важно интегрировать соответствующие технологии в структуру уроков. Вот примерный план урока с использованием технологий критического мышления:
- Введение в тему. Учитель ставит проблему, обсуждаемую на уроке, и вызывает интерес у учащихся. Например: «Что важного мы можем узнать из произведений о героях, стоящих перед моральными дилеммами?».
- Чтение текста. Учащиеся читают произведение или его фрагмент, выделяют ключевые моменты, которые будут анализироваться.
- Обсуждение текста. Учитель задаёт вопросы, направленные на глубокий анализ произведения: «Какую проблему поднимает автор? Какие моральные вопросы поднимаются в произведении?» и т. д.
- Задания для письма. Написание эссе, рецензии, анализа, аргументации по прочитанному произведению.
- Обсуждение результатов. Учитель и ученики обсуждают работы, оценивают их с точки зрения логичности, аргументированности и глубины анализа.
Примеры заданий и упражнений
- Задание на критическое чтение: Прочитайте стихотворение Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» и выделите основные идеи, которые автор хочет донести до читателя. Как автор использует форму детской игры для передачи важного социального посыла?
- Задание на критическое письмо: Напишите эссе на тему «Можно ли согласиться с мнением главного героя романа Тургенева «Отцы и дети» о разрыве между поколениями?» Аргументируйте свою точку зрения, используя примеры из текста.
- Интерактивное задание: Разделите класс на группы, каждая из которых должна написать рецензию на произведение, выбрав для анализа одну из его тем или героев.
Ожидаемые результаты
Применение технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы способствует:
- Развитию аналитических, критических и творческих навыков учащихся.
- Умению выстраивать логичные, аргументированные высказывания.
- Повышению уровня самостоятельности учащихся при работе с литературным текстом и в организации собственных мыслей.
- Укреплению уверенности учащихся в способности выражать своё мнение и отстаивать его.
Заключение
Технология критического мышления, применяемая при чтении и письме на уроках русского языка и литературы, способствует значительному улучшению навыков анализа и аргументации. Это помогает учащимся не только лучше понимать литературу, но и развивать важные интеллектуальные навыки, которые пригодятся им в повседневной жизни и в дальнейшем обучении.
