Учебно-методическая разработка на тему :«Работа с поликодовыми текстами на уроках русского языка и на занятиях по развитию читательской грамотности как средство развития связной устной и письменной речи у учащихся»

Тиссен Лариса Владимировна, Учитель русского языка и литературы, КГУ «Средняя школа № 3», Казахстан, г.Актобе

Учебно-методическая разработка на тему :«Работа с поликодовыми текстами на уроках русского языка и на занятиях по развитию читательской грамотности как средство развития связной устной и письменной речи у учащихся»

Учебно-методическая разработка на тему :«Работа с поликодовыми текстами на уроках русского языка и на занятиях по развитию читательской грамотности как средство развития связной устной и письменной речи у учащихся»

Введение

В условиях современной образовательной среды особое внимание уделяется развитию читательской грамотности, которая включает в себя умение не только понимать текст, но и анализировать, интерпретировать, оценивать информацию, извлекать основные идеи, а также ясно и логично выражать свои мысли как устно, так и письменно. Важным элементом в этом процессе является работа с поликодовыми текстами, которые представляют собой тексты, содержащие несколько видов знаков: вербальные, невербальные и другие элементы, такие как изображения, схемы, графики и другие формы визуальной информации.

Поликодовые тексты активно используются в повседневной жизни, и их восприятие помогает учащимся развивать навыки анализа и синтеза информации, улучшать связную речь. В данном методическом пособии рассматривается роль поликодовых текстов в формировании связной устной и письменной речи учащихся, а также методы и приёмы их использования на уроках русского языка и занятиях по развитию читательской грамотности.

1. Теоретические основы работы с поликодовыми текстами

Поликодовый текст (или мультимодальный текст) — это текст, в котором используются различные виды знаков: вербальные (слова, предложения), невербальные (изображения, графики, таблицы) и другие символы. Он может быть представлен как комбинация текста и изображений, звуков, видео и других медиаформатов.

Работа с такими текстами способствует развитию критического мышления, расширяет кругозор учащихся, помогает им анализировать, сопоставлять различные виды информации и оценивать их взаимосвязь. Эти навыки важны не только для учебной деятельности, но и для повседневной жизни, поскольку поликодовые тексты широко распространены в СМИ, рекламе, интернете и других сферах.

2. Значение поликодовых текстов в развитии связной речи

Связная речь — это умение логично и последовательно излагать свои мысли, формулировать выводы и объяснения. Поликодовые тексты способствуют развитию связной речи несколькими способами:

• Интеграция знаний. Учащиеся учатся интегрировать различные виды информации — текстовую, графическую, числовую и т. д. Это развивает их способность к более глубокому осмыслению текста и помогает строить более полные и аргументированные высказывания.
• Когнитивное развитие. Работая с поликодовыми текстами, ученики развивают внимание, память, мышление, учатся выявлять причинно-следственные связи и логически выстраивать свои мысли.
• Развитие критического мышления. Поликодовые тексты часто требуют анализа различных точек зрения, что способствует формированию у учащихся критического подхода к информации.
• Практика связной речи. Работа с поликодовыми текстами на уроках русского языка помогает учащимся выстраивать логичные, последовательные высказывания как в устной, так и в письменной форме.

3. Использование поликодовых текстов на уроках русского языка и для развития читательской грамотности

Для эффективной работы с поликодовыми текстами на уроках русского языка и в процессе развития читательской грамотности необходимо применять различные методы и приёмы.

3.1. Методы работы с поликодовыми текстами

1. Анализ текста и его компонентов:
   • Выделение текстовой и визуальной информации.
   • Сравнение различных видов информации (текст — изображение).
   • Оценка взаимосвязи текстовых и визуальных элементов.
2. Обсуждение и интерпретация:
   • Работа в группах, обсуждение значимости каждого элемента текста (слов, изображений, графики).
   • Прогнозирование содержания на основе отдельных частей текста (например, изображений) и сопоставление с текстом.
3. Создание собственных поликодовых текстов:
   • Разработка заданий, в которых учащиеся создают поликодовые тексты, объединяя текст и изображения (например, составление информационных буклетов, презентаций).
4. Использование цифровых технологий:
   • Использование мультимедийных ресурсов для создания поликодовых текстов (например, работа с инфографикой, электронными книгами, слайдами и т. д.).

3.2. Пример урока русского языка с использованием поликодовых текстов

Тема урока: «Анализ текста и изображения. Создание поликодового текста».

1. Вводная часть (5 минут):
   • Объяснение понятий «поликодовый текст», «мультимодальный текст».
   • Примеры использования таких текстов в жизни.
2. Основная часть (20 минут):
   • Анализ поликодового текста (например, статьи о здоровом питании с изображениями продуктов и графиками).
   • Анализ взаимосвязи текста и визуальных элементов. Выявление основной идеи, целей текста.
   • Обсуждение значимости изображений и графиков для лучшего понимания информации.
3. Практическая часть (15 минут):
   • Учащиеся работают в группах, создавая свой поликодовый текст на тему «Питание и здоровье» (текст + рисунки, диаграммы).
   • Презентация созданных текстов и их обсуждение.
4. Заключение (5 минут):
   • Итоги урока. Обсуждение того, как поликодовые тексты помогают лучше понимать информацию и выражать свои мысли.

4. Заключение

Работа с поликодовыми текстами на уроках русского языка и занятиях по развитию читательской грамотности является важным инструментом формирования связной устной и письменной речи учащихся. Этот процесс развивает критическое мышление, улучшает навыки анализа и синтеза информации, а также способствует более глубокому усвоению материала. Использование поликодовых текстов помогает школьникам стать более грамотными и подготовленными к восприятию информации в различных формах.

5. Литература

1. Васильева, Е. А. «Методика преподавания русского языка в школе». — М.: Просвещение, 2017.
2. Колесникова, Т. В. «Развитие читательской грамотности в школе». — СПб.: Летний сад, 2019.
3. Левченко И. Ю. «Современные подходы к обучению русскому языку». — М.: Издательский дом «Флора», 2020.
4. Хуторской, А. В. «Методика преподавания родного языка». — М.: Академия, 2016.
5. Литературное чтение и развитие речи: пособие для школьных библиотекарей / под ред. В. В. Чернышова. — М.: РАО, 2018.