|
1. Начало урока
7 мин
|
Эмоциональный настрой.
Стратегия «Пожелания»
Цель: поднять настроение, создать коллаборативную среду для работы на уроке.
Вступительное слово Учитель:
Древние люди постепенно переходили от собирательства и охоты к новым видам хозяйственной деятельности – земледелию и скотоводству. Стали появляться новые орудия труда, меняется жизнь древних людей. Как вы думаете почему?
Стратегия «Корзина идей»
Цель: развитие критического мышления, побуждение интереса к изучаемой теме, навыков говорения.
Ф.О. словесная похвала учителя (поощрение)
Сегодня мы с вами проведем собственное исследование, попробуем выяснить почему же древние люди стали заниматья земледелием и скотоводством, какое влияние оказали эти новые занятия на их жизнь? Для этого нам потребуется разделиться на группы, чтобы услышать разное мнение и затем прийти к единому выводу.
Деление учащихся на 6 групп
Стратегия «Собери пословицу».
Цель: знание пословиц о труде, взаимосвязь с темой урока.
Учитель предлагает проверить готовность групп к работе.
Стратегия «Хлопок в ладоши».
Цель: создание единства команды, распределение ролей в группе.
Оценщики получают лист оценивания с этапами урока.
|
Ф.И.
|
«По
ли
гл
от»
|
Ин
ди
вид во
про
сы
|
«На
йди ра
зли
чи
я»
|
«Дн
ев
ник дв
ой
ной за
пи
си»
|
«Ди
аг
арм
ма Ве
нн
а»
|
«Оп
ор
ная сх
ем
а»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 б – был активным 2 б – участвовал в обсуждении 3 б – был полезен группе
|
Музыкальное сопровождение.
Презентация.
Раздаточный материал:
пословицы о труде.
Постер на доске: правила работы групп
Листы оценивания
|
|
2. Середина урока
28 мин
|
Стратегия «Полиглот».
Инд: соотнесите термины с их определением (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотоводство, освоение металлов, меновая торговля)
Цель: знать описание видов хозяйственной деятельности древних людей.
Ф.О. взаимооценка - учащиеся обмениваются карточками и оценивают друг друга.
Инд. (учащиеся группы А): применяя новые термины составить в тетради по теме 2 «тонких» и 2 «толстых» вопроса.
Стратегия «Найди различия».
Гр. Используя картинку в учебнике (стр. 16) найдите не менее 3-х отличий. В чем заключается главное отличие занятий людей на этих картинках?
Цель: уметь работать с иллюстрациями, сравнивать, высказывать свою позицию.
Ф.О. Стратегия «Светофор» - выявление того, насколько ученики правильно выполняют задание.
Музыкальная разминка «Две сестренки – две руки».
Цель: снятие напряжённости, развитие внимания.
Учитель знакомит с термином «неолитическая революция», учащиеся записывают определение в тетради. Вместе с учащимися делают вывод о том, что люди стали меньше зависить от природы.
Гр. Задание 1 - 2 группе (А)
Стратегия «Диаграмма Венна».
Учащимся предлагается провести сравнение присваивающего и производящего типа хозяйства, определить сходство и различие.
Цель: развитие умений выделять главное, сравнивать, развитие критического мышления, делать вывод.
Ф.О. Стратегия «Карусель» - взаимооценка работы группы стикерами.
Задание 3-4 группе (В)
Стратегия «Дневник двойной записи».
Цель: увязать фактический материал с его значимостью, развитие навыка критического мышления.
|
Изменения жизни людей в эпоху неолита
|
Значимость
|
|
|
|
Ф.О. Стратегия «Карусель» - взаимооценка работы группы стикерами.
Задание 5-6 группе (С)
Стратегия «Опорная схема»
Заполните схему, используя слова: присваивающее хозяйство, земледелие, рыболовство, скотоводство, собирательство, производящее хозяйство, охота. Сделайте вывод.
Ф.О. Стратегия «Карусель» - взаимооценка работы группы стикерами.
|
Раздаточный материал:
таблица с терминами и их определением.
Презентация – слайд с правильными ответами.
Учебник.
Презентация – слайд с правильными ответами.
Оценочные листы.
Музыкальное сопровождение.
Работа со словарем в учебнике, стр. 109
Ватманы, стикеры, маркеры.
Листы оценивания.
Учебник.
Раздаточный материал.
Учебник (стр. 18), тетради.
|
|
3. Конец урока
5 мин
|
Инд. Стратегия «Толстые и тонкие вопросы»
Для закрепления материала учащимся задают вопросы учащиеся группы А, которые были составлены по терминам.
Цель: развитие умений задавать вопросы и отвечать на них.
Ф.О. Стратегия «Пьедестал».
Взаимооценка. Кто из одноклассников достоин занять места почетного пьедестала и почему?
Ф.О: Стратегия «За что я могу себя похвалить»
Цель: самооценивание. ( индивидуально)
Рекомендации по теме (д/з)
1.Нарисовать рисунки «Занятия древних людей».
2.От имени современного человека напишите о значимости открытий древнего человека (мини – эссе).
|
Листы оценивания.
|
Барсукова Алла Валерьевна, учитель истории и обществознания, КГУ "Средняя школа № 7" акимата г. Усть - Каменогорска, Казахстан, Восточно - Казахстанская область, город Усть - Каменогорск
