|
1)Учащиеся индивидуально изучают текст параграфа стр 124-125 и географические источники.
Чтение с пометками «Инсерт»
2) Работа в парах учащихся - составить тонкие и тонкие вопросы, отвечают на свои вопросы, выбирают лучший вопрос и ставят его классу.
Учащиеся оценивают качество вопросов учащихся по стратегии «Большой палец»
3) Просмотр видеофильма « Мировой океан и его свойства» ресурс «Билимленд»
Беседа по итогам просмотра, выводы учащихся по факторам, влияющим на свойство вод мирового океана.
4) Делятся на группы 3 группы, каждая группа делает выводы своей работы, их показывает на кластере по критериям.
Критерии работы
1) Краткость ответа;
2) Точность и логичность изложения ;
3) Оформление работы
4) Временные рамки.
Каждая группа получает свое задание.
1 группа- работают по карте «Мирового океана» определяют соленость вод Мирового океана, делают вывод в чем причина разной солености.
2 группа- работают по карте «Мирового океана» определяют температуру вод Мирового океана, делают вывод в чем причина разной температуры
3 группа- работает с дополнительной информацией по влиянию использование свойств Мирового океана на здоровье людей.
Делают вывод в группах. Работа по стратегии «Карусель». Меняются своими работами группы и дают формативную оценку, по стратегии «Плюс!, Минус!, Интересно!»
Комментируют выводы друг друга.
Музыкальная физминутка
5) Задания на дифференциацию в каждую группу, учащиеся сами выбирают себе задание :
А – знание:
Критерии оценивания:
Учащиеся называют свойства вод, соотносят с факторами, от которых они зависят.
Задание: Составить схему по свойствам вод мирового океана
Дескрипторы:
- Правильно составляет схему.
- Называют свойства вод мирового океана.
- Распознает факторы, влияющие на свойства.
Б – понимание
Критерии оценивания:
Учащиеся объясняют свойства вод Мирового океана
Задание: Закончить предложения.
• Чем ____________ выпадает атмосферных осадков, тем _________ солёность вод Мирового океана.
• Чем _____________речной сток в Мировой океан, тем _________ его солёность.
• Чем ___________температура, тем _________ испарение вод Мирового океана.
• Чем _____________ испарение, тем _________ солёность вод Мирового океана
Решение задач.
1. Подсчитайте, сколько соли можно получить из 1 т воды Красного моря, зная, что солёность моря 42%о.
Дескрипторы:
- Правильно соотносит свойства с причинами солёности.
- Правильно соотносит свойства с причинами разной температуры.
- Не правильно соотносит данные.
С – анализ
Критерии оценивания:
Учащиеся оценивают использование вод Мирового океана.
Задание: Пишут мини размышление, которое начинается со слов на выбор «Я теперь знаю, что Мировой океан можно использовать и для здоровья…»
Дескрипторы:
1. Раскрывает возможности использования свойств вод Мирового океана.
2. Оценивают влияние солености на здоровье человека .
3. Высказывают свое мнение по теме
|
Омарова Алия Султанбековна, учитель Географии, КГУ "Общеобразовательная средняя школа №3", Казахстан, Карагандинская область, г. Балхаш.
