«Практика сценического мастерства как форма активизации творческой деятельности учащихся на уроках хоровой литературы»

Лапина Марина Николаевна, преподаватель специальных дисциплин, ГУ Комплекс «Музыкальный колледж – музыкальная школа – интернат для одарённых детей», Казахстан, г. Павлодар

«Практика сценического мастерства как форма активизации творческой деятельности учащихся на уроках хоровой литературы»

«Практика сценического мастерства как форма активизации творческой деятельности учащихся на уроках хоровой литературы»

                                           План урока:

Тема урока: «Практика сценического мастерства как форма активизации творческой деятельности учащихся на уроках хоровой литературы»

Цель урока: Активизация творческой деятельности учащихся в процессе изучения оперно – хорового творчества П.И.Чайковского.

Задачи:

1. Обучающие: Изучение оперных хоров П.И.Чайковского
2. Воспитывающие: Воспитание самостоятельности, коллективного творчества.
3. Развивающие: Развитие творческой активности учащихся, расширение кругозора и чувственно – эмоциональной сферы.

Тип урока: Урок комплексного применения

ТСО, наглядные пособия: Поэма А.С. Пушкина «Полтава», видеозапись хоров из оперы П.И.Чайковского «Мазепа», оперный клавир.                    

Ход урока:             

Самоанализ

Открытого урока преподавателя Лапиной М.Н.

Тема урока: Практика сценического мастерства как форма активизации творческой деятельности учащихся на уроках хоровой литературы.

        Дата: 16.11.2020

         Курс: третий

Урок проводился на 3 курсе отделения «Хоровое дирижирование» по предмету «Хоровая литература». На уроке были поставлены следующие задачи: обучающая, воспитывающая и развивающая. Доминирующей была задача обучающая (изучение оперных хоров П.И.Чайковского и оперного стиля композитора). Комплексно – методическим обеспечением служили видеозапись хоров из оперы П.И.Чайковского «Мазепа», оперный клавир, поэма А.С.Пушкина «Полтава».                                                                                                                                                                                                                                  

Урок я разделила на шесть этапов: организационный момент, мотивационный этап, операционно – исполнительный блок, рефлексию, домашнее задание и подведение итогов. Каждому учащемуся давались разноуровневые задания, распределялись роли. Оценивание работы производили сами учащиеся. Домашнее задание было выдано в течение урока.

Я думаю, что урок достиг своей цели, учащиеся были заинтересованы оперно – хоровым творчеством П.И.Чайковского, активно принимали участие в исполнении сцены, выявили свои способности в коллективном творчестве и полностью усвоили материал.