Современные подходы, формы и методы развития личностного и творческого потенциала учителя и учащегося.

Бондарь Инна Владимировна, учитель музыки, зам по ВР, КГУ "Общеобразовательная средняя школа №3", Казахстан, Карагандинская область, г. Балхаш

Современные подходы, формы и методы развития личностного и творческого потенциала учителя и учащегося.

Современные подходы, формы и методы развития личностного и творческого потенциала учителя и учащегося.

В настоящее время, время стремительных социальных изменений, в развивающемся обществе резко возрастает личностная и социальная значимость умения творчески мыслить. Вот почему актуальна проблема развития личностного и творческого потенциала учащихся. Важной задачей современной школы является создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы в наибольшей степени психологический комфорт для учащихся и возможности их интенсивного развития в соответствии с индивидуальными потребностями и способностями. Способности – это потенциальные возможности человека к еще большему приобретению знаний и умений, это «резерв» духовного развития человека. В развитии творческих способностей учеников имеет большое значение индивидуальный подход при обучении и воспитании.

Современная психология доказала, что любая способность развивается только в процессе деятельности. Какими бы задатками не обладал ребенок от природы, его творческие способности могут развиваться только в процессе труда. Творческий человек, как правило, более успешен во всем – от простого общения до профессиональной деятельности. Творческие способности помогают человеку находить оригинальные решения сложных проблем. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию учащихся к творчеству, создавать условия для развития их творческих способностей.

Теплов Б.М. писал, что только в той или иной практической деятельности формируются способности, что способности не могут возникнуть вне соответствующей  конкретной деятельности и творческие способности не исключение. Детей надо учить творить, дав им для этого необходимые знания и опыт. Роль учителя в творческом процессе учеников не ограничивается лишь созданием условий, она состоит еще и в том, чтобы активно помогать ребенку в развитии его индивидуальных способностей. Творческий потенциал ученика зависит от творческого потенциала самого учителя, только талантливый учитель может развивать талантливых учеников. От его личных качеств, от уровня развития его творческого потенциала зависит раскрытие способностей школьников.  Современный преподаватель  - творческая личность, способная к социальному взаимодействию, обладает неординарным мышлением, индивидуальностью, готовностью ставить задачи, принимать решения и отвечать за них, умеет развивать у учащихся  творческие начала. Другой характерной  чертой является   новаторство - постоянный поиск нововведений.

Однако  многие ученые и исследователи данной проблемы сходятся в одном: способностью к творческой деятельности обладает абсолютно каждый человек. И задача современного психологического и педагогического сообщества найти такие ресурсы и возможности, при которых будет обеспечено формирование творческого потенциала каждого ребенка.

Но как и каким образом возможно обеспечить достижение поставленной перед нами цели? Если психологи обладают набором психолого-педагогических технологий по развитию творческой активности, самосознания, рефлексии и т.п., то у учителей возникает вопрос: с помощью какого инструментария они могут решить поставленную перед ними задачу?

 Чтобы  решить задачу развития личности и творческого потенциала школьника, в начале года в  нашей школе проходит анкетирование с целью выявления,  интересов школьников . Анализ полученных данных позволяет выделить конкретные направления в воспитательной работе, в области которых ученики изъявили желание получить знания и развить свои способности.