Дополнительная общеобразовательная программа «Я исследователь!»

Рудакова Галина Ивановна, педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2" г. Тарко-Сале, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, г. Тарко-Сале.

Дополнительная общеобразовательная программа «Я исследователь!»

Дополнительная общеобразовательная программа «Я исследователь!»

Пояснительная записка

Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством развития активности личности, способной к саморазвитию и самообразованию. В данном процессе учащиеся овладевают навыками исследовательской работы, принципами научного познания окружающей среды. Одной из форм организации исследовательской познавательной деятельности является выполнение учебно-исследовательских проектов, в рамках которых учащиеся занимают активную субъективную позицию. Суть выполнения учебно-исследовательских проектов заключается в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с учителем работают над исследованием, решая какую-либо задачу, овладевают новыми знаниями, что повышает их мотивацию к учению, саморазвитию.

Основными педагогическими средствами создания рабочей учебной программы дополнительного образования являются следующие нормативно-правовые документы:

Закон РФ «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарта основного общего образования

Устав МБОУ СОШ № 2 г. Тарко-Сале

Учебный план дополнительного образования МБОУ СОШ № 2 г. Тарко-Сале

Цель программы дополнительного образования:

• Обучение основам учебно-исследовательской деятельности.

Задачи программы дополнительного образования:

• расширить представления учащихся об алгоритме выполнения исследовательской деятельности;
• научить правильно оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности;
• Познакомить с видами учебно-исследовательских проектов;
• научить способам формулировки проблемы, проблемных вопросов, определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план действий;
• формировать умения пользоваться различными источниками информации, ресурсами;
• научить грамотно оформлять письменную часть проекта, публично представлять результаты работы;
• познакомить с критериями оценивания учебно-исследовательского проекта, объективно оценивать свои и чужие результаты, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении;
• формировать универсальные учебные действия.

Планируемые результаты освоения программы.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования ФГОС обучение на занятиях внеурочной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебной программы:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Ямала и России, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в учебно-исследовательской деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения содержания программы дополнительного образования «Я исследователь!».

• Сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
• Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
• Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
• Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

            Содержание программы

Раздел 1.Тренинг – 17 часов

Тема 1.Научные исследования и наша жизнь. Организация занятий, общие требования к учащимся. Беседа о научных исследованиях в области истории и краеведения и их влияние на современную жизнь. Экскурсия в библиотеку. Просмотр видеофильма.

Тема 2.Методы исследования. Повторение сведений о различных методах и приёмами исследования в  области истории и краеведения. Культура мышления.

Тема 3. Наблюдение как метод исследования. Наблюдение – один из методов исследования. Практическая работа  «Словари». Краткая экскурсия на школьный двор.

 Тема 4. Эксперимент – познание в действии.  Знакомство с различными экспериментами. Мышление и логика.

Тема.5. Гипотезы и провокационные идеи. Выработка гипотезы при организации   исследования. Выдвижение провокационных идей. Парадокс. Жизненный парадокс.

Тема 6. Анализ и синтез. Работа с понятиями «анализ», «синтез». Построение цепочки доказательств. Сравнительный анализ событий одной тематической группы.

Тема 7. Как давать определения понятиям?  Работа с литературными источниками.

Тема 8.Планирование и проведение наблюдений и экспериментов. Практическая работа по карточкам. Работа с архивными документами.

Тема 9. Наблюдение и экспериментирование. Практическая работа по составлению анкеты-опросника. Формирование умения уверенно пользоваться различными источниками информации.

Тема 10-11. Основные логические операции.  Практическая работа по составлению алгоритма действий при работе с собранным материалом. Обработка и отбор.

Тема 12. Искусство задавать вопросы Определение предмета исследования. Выработка цели и задач исследования, гипотез. Вопросы исследования. Практическая работа  «Зачем это нужно…»

Тема 13. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Игра «У меня есть идея:…!» Работа в группах с текстами «Найди главное». Учимся приводить примеры.

Тема 14. Ассоциация и аналогия. Понятие «ассоциация», «аналог». Рассказываем, фантазируем.

Тема 15. Суждения, умозаключения, выводы. Практическая работа «От примеров к выводам». Формы представления результатов.

Тема 16. Искусство делать сообщения. Способы редактирования текстов. Академическое письмо.

Тема 17. Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы. Практическая работа «Презентация к проекту».

Раздел 2.Исследовательская практика – 13 часов

Тема 18. Как выбрать тему собственного исследования. Разработка тем историко-краеведческого исследования. Этапы работы. Планирование деятельности на каждом этапе.

Тема 19-21. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований по теме «Моя семья в истории края». Этапы работы.  Планирование деятельности на каждом этапе. Разработка цели и задач исследования. Поиск информации. Правила представления результатов работы.

Тема 22. Коллективная игра-исследование «Героев звучные имена». Практическая работа с порталом «Подвиг народа».

Тема 23. Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований по теме «Мой прадед - герой».  Поиск информации в личных документах семьи, сети ИНТЕРНЕТ. Практикум по исправлению ошибок в исследовательских работах обучающихся.

Тема 24. Семинар «Моя семья в истории края». Выступление обучающихся с краткими докладами по теме. Обсуждение наиболее понравившихся докладов. Практикум по исправлению ошибок в устных выступлениях.

Тема 25-28.  Коллективное исследование «Герои нашего времени». Этапы работы. Сбор информационного материалы из разных источников. Экскурсия. Оформление результатов проделанной работы.

 Тема 29.  Оформление результатов исследования. Оформление результатов исследования. Практикум по способу редактирования текстов. Академическое письмо.

Тема 30. Мини-конференция.  Выступление обучающихся с результатами исследования.

Раздел 3.Мониторинг исследовательской деятельности – 4 часа

Тема 31. Процедура защиты исследовательских работ в качестве зрителей. Представление результатов своих исследований. Практика оценивания работ. Рецензирование.

Тема 32. Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований). Практикум по исправлению ошибок. Подготовка рефератов, творческих и исследовательских работ к защите на конкурсе.

 Тема 33-35.Защита собственных исследований.  Участие в конкурсах «Я намечаю путь к открытию…», «Шаг в будущее. Юниор», дистанционных конкурсах на педагогических сайтах согласно обявленным срокам.

Технические средства обучения.

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Колонки
• Экран

Календарно-тематическое планирование

Литература для учителя:

1. Малыхина Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение /Л.Б. Малыхина. – Волгоград: Учитель, 2015.
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /[В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
3. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. - М.: Академия, 2005.
4. http://detskiy-mir.net/rating.php
5. http://www.allbest.ru.union
6. http://ru.wikipedia.org
7. http://www.encyclopedia.ru

Литература для обучающихся:

1. http://ru.wikipedia.org

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. Издательство «Азъ», 1992.

3. Сайт http://podvignaroda.ru

4. Сайт http://klikabol.com/2014/12/geroicheskie-postupki-goda.html

5. Сайт https://fishki.net/2014336-molodye-i-ovazhnye-deti-geroi-nashego- vremeni-i-ih-podvigi.html

6. Сайт  https://fb.ru/article/250115/geroicheskie-postupki-lyudey-v-nashe-    vremya-podvigi-nashih-dney

3. Онлайн-университет Arzamas, Курс № 71, Открывая Россию: Ямал. –

https://arzamas.academy/courses/71

4. Онлайн-университет Arzamas, Курс № 76, Антропология Севера: кто и как жевёт там, где холодно. - https://arzamas.academy/courses/76