|
Неделя
|
День
|
|
|
Тема занятия
|
Виды моделей
|
|
Ссылки
|
Учебник «Информатика» Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, 6 класс, Дидактический материал по информатике, практикум для 7 класса общеобразовательной школы, Н. Ермеков, С Пилипенко, 3-х месячные курсы.
|
|
Цели и задачи
|
Познакомить с учащихся с видами моделей;
научить создавать компьютерные модели;
развивать алгоритмическое мышление, навыки работы по обработке информации;
развивать навыки и умения работы в группе, создать атмосферу сотрудничества, взаимопомощи;
воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к собственности.
|
|
Результаты обучения
|
Ученики знают, какие бывают виды моделей, их особенности, этапы моделирования, умеют создавать компьютерные модели.
|
|
Основные идеи, отработанные на занятии
|
Учащиеся сформируют представление о видах моделей, их отличительные особенности, этапы моделирования, виды моделирования;
Непосредственная работа в графическом редакторе по построению модели приведет к развитию логического мышления.
|
|
Источники, оснащение и оборудование:
|
компьютеры, графический редактор, Цифровой образовательный ресурс, фломастеры, стикеры, бумага
|
|
Содержание
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность уч-ся к уроку. Приветствие уч-ся.
Построение колаборативной среды.
|
Готовятся к работе. На столах приготовлены письменные принадлежности, учебники, тетради, включены компьютеры.
Приветствуют учителя.
Каждый ученик говорит своему соседу комплимент.
|
|
Определение
темы, цели и
задач урока
|
С помощью беседы, диалога подводит учащихся к цели и задачам урока на основе вопросов.
Скажите, что это такое?
Что их объединяет?
Скажите, а можно эти предметы назвать одним словом?
Подумайте, а отличия у этих моделей есть?
Итак, что мы сегодня будем изучать?
Т.О, сегодня, мы с вами познакомимся видами моделей, их отличительными особенностями, этапами моделирования, видами моделирования;
поработаем с цифровым образовательным ресурсом в группах, нарисуем постер и поставим себе оценку за урок.
|
Учащиеся отвечают: глобус, карта земли, фотография земли с космоса, рисунок земли, чертеж.
Они все относятся к изображению Земли
Можно: модели
Да, они имеют разный вид.
Виды моделей
Учащиеся слушают, догадываются, определяют цель и задачи урока.
|
|
Изучение нового материала
|
- Мы сегодня работаем по группам, выберите ваши знаки различия из коробки.
Раздать знаки детям:
Раздает бумагу, фломастеры и критерии оценивания постера.
Задание 1. Создание постера: «Виды моделей»
Задание 2. Метод «Посланник»
Оценивание. Метод «Две звезды и одно пожелание»
Все ли согласны? Если нет то почему?
Как вы думаете, можно ли построить модель на компьютере?
А как такое действие будет называться?
Давайте посмотрим, какие этапы нам придется пройти при построении модели на компьютере.
Итак, перед выполнением практического задания – немного отдохнем.
|
Распределение ролей в неструктурированной группе (ребята определяют Спикера, Координатора, Скептика, Разработчика, Подателя идей).
Создание постера - групповая работа (диалог, обсуждение), выполняют задание, используя цифровой образовательный ресурс.
Посылают спикера в другую группу - защита постера. На столах - критерии оценивания постера.
Обсуждают и оценивают работу других групп по методу - «Две звезды и одно пожелание», а так же ставят баллы.
Да, можно.
Компьютерное моделирование.
Открывают в ЦОРе кнопкой «Что такое моделирование», обсуждают, задают вопросы.
|
|
Музыкальная физминутка
|
Предлагает выполнить упражнения на 3 мин
|
Выполняют упражнение
|
|
Закрепление материала
|
Отдохнули, а теперь выполним практическое задание по построению компьютерной модели
Задание 3. Индивидуальная работа
Откройте в ЦОРе кнопку Задание 3. Конструирование – разновидность моделирования. Из геометрических фигур в графическом редакторе сконструируйте композицию «Инопланетяне». Фигуры можно копировать, наклонять, поворачивать. Придумайте свою фигуру.
Задает критерии для Оценивания: нарисованы геометрические фигурки и 2 инопланетянина – 1 балл;
нарисованы геометрические фигурки и 3 инопланетянина – 2 балла;
нарисованы геометрические фигурки и 4 инопланетянина – 3 балла.
Оцените, как вы поработали.
Все ли согласны с оценкой? Если нет то почему?
|
Выполняют, сохраняют свои файлы.
Взаимооценивание, поставить друг другу баллы за работу, в «Лист работы на уроке».
|
|
Оценивание
|
Предлагает оценить работу на уроке.
-Работа наша закончена, давайте оценим себя.
Поставьте каждый себе оценку за урок по следующим критериям:
1) Моя работа при создании постера: записываете баллы за постер.
2) Насколько мне понятна тема: удовлетворительно – 1б, хорошо- 2б; отлично -3б.
3) Выполнение практикума: вам уже поставили.
Подсчитайте количество баллов и поставьте себе оценку за урок.
Все ли согласны с оценкой? Если нет то почему?
|
Самооценка учащихся
Выставляют оценки в лист работы на уроке.
|
|
Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Диалог:
Что нового вы узнали из нашего урока?
Метод «Лестница знаний»: нарисуйте на обратной стороне листа учета человечка на нужной ступеньке.
|
Учащиеся отвечают на вопрос, подводят итоги урока, высказывают свое мнение о достижении цели урока.
Рисуют человечка.
|
|
Домашнее задание
|
Прочитать П 14. Написать эссе о моделях (5-10 предложений)
Индивидуально 2-3 учащимся – Ответить на контрольные вопросы стр. 80
|
Записывают в
дневники
|
