Работа с текстом на уроках русского языка в школе

Хидирова Шахла Хидоятовна, Учитель русского языка и литературы, КГУ «Общеобразовательная школа имени Ибрагим ата», Казахстан, Туркестанская область, Сайрамский район

Работа с текстом на уроках русского языка в школе

Работа с текстом на уроках русского языка в школе

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается значение текстовой деятельности в процессе обучения русскому языку в школе. Автор анализирует роль текста как основной единицы коммуникации и источника языкового материала, описывает основные направления работы с текстом: понимание содержания, лингвистический анализ, преобразование текста и создание собственных высказываний. Отдельное внимание уделено методам и приемам текстовой работы, способствующим развитию функциональной грамотности школьников. Материал может быть использован педагогами при подготовке уроков и методических разработок.

Ключевые слова: текст, русский язык, функциональная грамотность, речевая деятельность, анализ текста, школьное образование.

РАБОТА С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Работа с текстом занимает центральное место в процессе обучения русскому языку, поскольку именно текст является основной единицей речевой деятельности и наиболее полным выражением мыслей человека. В современных образовательных условиях повышенное внимание уделяется развитию функциональной грамотности учащихся, что делает текстовую деятельность ключевым инструментом формирования навыков анализа, интерпретации, переработки и создания информации. Эффективная организация работы с текстом позволяет школьникам глубже понимать языковые явления, овладевать культурой речи и развивать способности к самостоятельному мышлению.

Роль текста в обучении русскому языку

Текст выступает базовым средством:

• формирования языковой компетенции — через изучение лексических, грамматических и синтаксических явлений;
• развития речевой компетенции — освоения навыков связного, грамотного и логичного выражения мыслей;
• расширения кругозора — знакомство с художественными и публицистическими образцами;
• формирования критического мышления, которое необходимо для осмысления информации и аргументации собственной позиции.

Работа с текстом обеспечивает переход от изучения отдельных языковых единиц к пониманию языка как целостной системы.

Основные направления работы с текстом

1. Осмысление содержания

Первостепенной задачей является формирование умения понимать и интерпретировать текст. На уроках учащиеся учатся:

• определять тему и основную мысль,
• выделять микротемы,
• устанавливать причинно-следственные связи,
• анализировать структуру текста,
• работать с подтекстом.

Этот этап формирует читательскую компетенцию и обеспечивает осмысленное восприятие информации.

2. Лингвистический анализ

Ученики исследуют языковые средства, используемые автором:

• лексический состав, контекстуальные значения слов,
• морфологические особенности,
• синтаксические конструкции,
• орфографические и пунктуационные явления,
• средства выразительности.

Такой анализ помогает понять, как язык функционирует в реальном речевом употреблении.

3. Переработка текста

Задания по преобразованию текста формируют навыки работы с информацией. Это включает:

• составление плана (простого, сложного),
• написание тезисов,
• сокращение текста,
• выборочный, краткий или подробный пересказ,
• преобразование текста другого типа речи.

Умение перерабатывать текст способствует развитию логического и критического мышления.

4. Создание собственного текста

Продуктивная речевая деятельность является важнейшим этапом обучения. Учащиеся выполняют задания:

• написать собственное рассуждение или описание по аналогии,
• составить диалог по содержанию текста,
• написать отзыв или комментарий,
• продолжить текст или изменить его стиль.

Такая работа формирует коммуникативные навыки и умение создавать связные и логичные высказывания.

Методы и приёмы работы с текстом

Эффективность текстовой деятельности зависит от разнообразия используемых методических средств. Наиболее результативными являются:

1. Метод вопросов

Использование проблемных, анализирующих и творческих вопросов помогает углубить понимание текста.

2. «Чтение с остановками»

Этот прием позволяет ученикам прогнозировать дальнейшие события, анализировать авторские намерения и структуру текста.

3. Лингвистическое наблюдение

Наблюдение над языковыми явлениями формирует осознанное отношение к нормам русского языка.

4. Текстовые трансформации

Учащиеся учатся преобразовывать текст: менять стиль, расширять или сокращать содержание, перестраивать композицию.

5. Использование текстов разных стилей

Работа с художественными, научно-популярными, публицистическими и деловыми текстами развивает умение воспринимать информацию в разных форматах.

Работа с текстом и функциональная грамотность

Функциональная грамотность предполагает умение применять знания в повседневной жизни. Текстовая деятельность способствует развитию:

• читательской грамотности,
• навыков анализа информации,
• критического мышления,
• коммуникативных умений,
• способности аргументировать и доказывать свою позицию.

Таким образом, работа с текстом — это не только компонент учебной программы по русскому языку, но и важнейший инструмент формирования успешной личности.

Работа с текстом на уроках русского языка обеспечивает комплексное развитие учащихся: языковое, речевое, интеллектуальное и культурное. Систематическая текстовая деятельность помогает школьникам овладеть нормами русского языка, научиться работать с информацией и создавать собственные высказывания. В условиях современных образовательных требований работа с текстом становится ключевым методом формирования функциональной грамотности и успешного обучения в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. В. Современный русский язык и культура речи. — М.: Дрофа, 2018.
2. Громова О. Н. Методика обучения русскому языку в современной школе. — М.: Академия, 2020.
3. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в школе. — М.: Просвещение, 2019.
4. Разговорова Л. И. Работа с текстом на уроках русского языка. — СПб.: Питер, 2017.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).
6. Корнеев И. В. Текст и его анализ в школьной практике. — М.: Логос, 2021.