Жамбаева Жанар Сагынхановна, Учитель русского языка и литературы, КГУ «ОСШ №11 имени А.Навои», г. Шымкент
Учебно-методическая разработка на тему «Формирование у учащихся потребности в обучении на уроках русского языка и литературы»
Учебно-методическая разработка на тему «Формирование у учащихся потребности в обучении на уроках русского языка и литературы»
Введение
В современном образовательном процессе особое значение приобретают вопросы мотивации учащихся к обучению. Одним из важнейших аспектов этой работы является формирование у школьников потребности в учебной деятельности, в том числе в изучении русского языка и литературы. Эти предметы играют ключевую роль в формировании общего культурного уровня личности, развитии мыслительных способностей, а также воспитании эстетического восприятия мира.
Формирование потребности в обучении — непростой процесс. Он требует от учителя применения различных методов и приёмов, направленных на повышение интереса и активности учащихся, формирование у них внутреннего стремления к знаниям. Это особенно актуально в контексте уроков русского языка и литературы, где задача состоит не только в передаче знаний, но и в воспитании личностных и творческих качеств учащихся.
Цели и задачи
Целью данной учебно-методической разработки является определение методов и приёмов, способствующих формированию у учащихся потребности в обучении на уроках русского языка и литературы.
Задачи:
- Проанализировать роль и значение предметов русского языка и литературы в формировании учебной мотивации.
- Рассмотреть основные подходы к развитию интереса учащихся в процессе обучения.
- Разработать и предложить методические рекомендации для педагогов, направленные на стимулирование познавательной активности учащихся.
Теоретическая часть
Потребность в обучении: понятие и классификация
Потребность в обучении — это внутренняя мотивация учащихся, направленная на достижение успехов в учебной деятельности. Мотивация, в свою очередь, делится на внешнюю (связанную с внешними стимулами, например, оценками) и внутреннюю (исходящую изнутри, основанную на интересе, познавательном стремлении).
Важно отметить, что мотивация учащихся к обучению развивается и меняется в зависимости от возраста и жизненного опыта. На уроках русского языка и литературы ключевую роль играет именно внутренняя мотивация, основанная на интересе к предмету, стремлении понять и почувствовать язык как средство общения и литературу как зеркало жизни и души человека.
Роль русского языка и литературы в образовательном процессе
Русский язык и литература занимают важное место в образовательной системе, поскольку они не только передают знания, но и способствуют развитию у школьников:
- Языковой культуры — через изучение грамматики, орфографии, лексики и стиля.
- Критическое мышление — через анализ литературных произведений, выявление смыслов и идей.
- Эмоциональной сферы — через воздействие на чувства и переживания учащихся в процессе чтения и обсуждения произведений.
- Эстетического восприятия — через развитие вкуса и способности воспринимать красоту и глубину словесного искусства.
Таким образом, учитель русского языка и литературы играет ключевую роль в формировании у учащихся потребности в обучении. Для этого необходимо использовать методы и приёмы, способствующие активизации их познавательной деятельности.
Практическая часть
Методы формирования потребности к обучению на уроках русского языка и литературы
- Использование личностно-ориентированных методов обучения. Личностно-ориентированный подход направлен на учет интересов и особенностей каждого ученика. Применение таких методов, как дискуссии, проектная деятельность, индивидуальные и групповые задания, позволяет учащимся почувствовать свою значимость и возможность выбора, что способствует формированию интереса и потребности в обучении.
- Интеграция различных видов деятельности. Важно, чтобы уроки русского языка и литературы не ограничивались только традиционным чтением текста или разбором грамматических конструкций. Использование творческих заданий (например, создание мини-сочинений, инсценировка сцен из произведений), мультимедийных технологий, интернет-ресурсов и других инновационных методов повышает интерес к предмету и развивает творческий потенциал школьников.
- Постепенное усложнение задач. Для развития потребности в обучении необходимо, чтобы задания соответствовали уровню подготовки учащихся. Применение принципа постепенного усложнения заданий позволяет создать ощущение успеха, когда учащиеся решают задачи, которые становятся все более сложными. Это формирует чувство уверенности в своих силах и стимулирует желание учиться дальше.
- Создание эмоционально благоприятной атмосферы на уроках. Эмоциональный контакт между учителем и учеником является важным фактором формирования потребности в обучении. Признание успехов учащихся, поддержка их инициатив, доброжелательная и уважительная атмосфера на уроке способствуют тому, чтобы ученик чувствовал себя уверенно и стремился к новым знаниям.
- Использование метода проблемного обучения. Проблемное обучение предполагает создание ситуаций, которые требуют от учащихся поиска решения. В контексте уроков литературы это может быть использование неполных произведений или вопросов, касающихся интерпретации литературных текстов, в которых учащиеся могут спорить и высказывать свою точку зрения. Это стимулирует их интерес к теме и побуждает к дальнейшему изучению материала.
Вовлечение учащихся в самостоятельную деятельность
Особое внимание следует уделить развитию у учащихся навыков самостоятельной работы. Использование исследовательских проектов, анализ литературных произведений на основе личных впечатлений и знаний помогают учащимся воспринимать учебный процесс как самостоятельное и значимое занятие. Это также способствует развитию критического мышления и аналитических способностей.
Применение технологий в обучении
Современные технологии предоставляют учителям новые возможности для создания интерактивных и увлекательных уроков. Использование мультимедийных презентаций, видеоматериалов, онлайн-тестов и других средств помогает сделать процесс обучения более разнообразным и интересным для учащихся, стимулируя их желание изучать русский язык и литературу.
Заключение
Формирование у учащихся потребности в обучении на уроках русского языка и литературы требует применения разнообразных педагогических методов и приёмов. Важно создать такие условия, которые стимулировали бы их познавательную активность, развивали интерес к языку и литературе, а также помогали раскрывать творческий потенциал каждого ученика. Для этого необходимо использовать личностно-ориентированный подход, интегрировать различные виды деятельности, постепенно усложнять задачи, создавать эмоционально положительную атмосферу и активно применять инновационные технологии.
Педагог, который смог увлечь своих учеников, создать атмосферу творчества и самовыражения, неизбежно добьётся высоких результатов в формировании у учащихся потребности в обучении, что положительно скажется на их будущих достижениях в учёбе и жизни.
Литература
- Абрамова, И. В. Психология мотивации и её роль в обучении. — М., 2018.
- Богданова, Л. В. Мотивация обучения в школьном возрасте. — СПб., 2020.
- Левитов, И. М. Методика преподавания русского языка в школе. — М., 2019.
- Ковалев, В. В. Психология личности и её развитие в образовательной среде. — Екатеринбург, 2017.
- Федотова, С. М. Развитие познавательной мотивации учащихся с помощью литературы. — Пермь, 2021.
- Шмакова, Н. А. Инновационные подходы в преподавании русского языка и литературы. — Казань, 2019.
