Методическое пособие «Приёмы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы»

Кеншім Лаззат Мұсырманқұлқызы, Учитель русского языка и литературы, КГУ «Общеобразовательная школа №48 имени К.Сатбаева», Туркестанская область, Жетысайский район.

Методическое пособие «Приёмы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы»

Методическое пособие «Приёмы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Введение
2. Актуальность темы
3. Цель и задачи пособия
4. Теоретические основы технологии критического мышления
5. Этапы технологии и методические приёмы
6. Методические рекомендации по использованию приёмов ТРКМ
7. Примеры фрагментов уроков с применением ТРКМ
8. Анализ результатов применения
9. Заключение
10. Список литературы

1. Введение

Современная школа ориентирована на формирование личности, способной к самостоятельному мышлению, принятию решений и осознанному участию в общественной жизни. Предметы гуманитарного цикла, в частности русский язык и литература, создают благоприятные условия для развития критического мышления как универсального учебного действия.

Методическое пособие посвящено применению технологии развития критического мышления (ТРКМ) в преподавании русского языка и литературы и направлено на повышение профессиональной компетенции педагогов в использовании современных образовательных технологий.

2. Актуальность темы

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) предъявляют требования к метапредметным результатам, в числе которых — развитие умений анализировать, интерпретировать информацию, выражать и аргументировать собственную точку зрения. Это становится возможным при внедрении в образовательный процесс технологии развития критического мышления.

В условиях роста информационного потока, распространения недостоверной информации и снижения мотивации к чтению, формирование критического мышления у школьников становится не только педагогической, но и социальной задачей.

3. Цель и задачи пособия

Цель:
Раскрыть методику применения приёмов технологии развития критического мышления (ТРКМ) на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

• ознакомить педагогов с теоретическими основами ТРКМ;
• представить систему приёмов и методов;
• продемонстрировать конкретные примеры использования на уроках;
• обозначить трудности и пути их преодоления.

4. Теоретические основы технологии критического мышления

ТРКМ — это педагогическая технология, ориентированная на формирование у учащихся умений мыслить логично, аргументировать свою точку зрения, воспринимать чужую позицию, принимать обоснованные решения. Разработана в рамках международного проекта RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking).

Ключевые принципы ТРКМ:

• самостоятельность учащегося в познании;
• активное использование чтения и письма как инструмента мышления;
• уважение к мнению каждого участника;
• этапность освоения материала (вызов – осмысление – рефлексия).

5. Этапы технологии и методические приёмы

Этап 1: Вызов

Цель — актуализация знаний, формулирование проблемы, постановка целей.

Приёмы:

• Кластер
• Корзина идей
• Инсерт (интерактивное чтение с маркировкой)
• Верные/неверные утверждения
• Знаю / Хочу узнать / Узнал (ЗХУ)
• Ассоциации

Этап 2: Осмысление (реализация смысла)

Цель — получение и анализ новой информации, формулирование выводов.

Приёмы:

• Чтение с остановками
• Составление таблиц
• Диаграмма Венна
• Групповая работа над вопросами
• Кейс-методы
• Работа с источниками и доказательствами

Этап 3: Рефлексия

Цель — осмысление, систематизация, оценка собственной деятельности и знаний.

Приёмы:

• Синквейн
• Эссе
• Фишбоун (рыбья кость)
• Бортовой журнал
• "Незаконченное предложение"
• "Микрофон"

6. Методические рекомендации по использованию приёмов ТРКМ

• Используйте ТРКМ регулярно, а не фрагментарно — только системный подход даст эффект.
• Приёмы лучше вводить по одному, добиваясь их осмысленного использования.
• Поддерживайте атмосферу доверия и открытости — это ключ к искренним размышлениям.
• Ведите с учениками рефлексию не только по содержанию, но и по процессу обучения.
• Используйте письменные практики как средство развития мышления: дневники, мини-эссе, аргументации.

7. Примеры фрагментов уроков

Пример 1: Литература, 9 класс

Тема: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

• Вызов: приём «Корзина идей» — «Что мне известно о Пугачёве и крестьянской войне?»
• Осмысление: «Чтение с остановками» при анализе сцены казни; обсуждение моральных дилемм.
• Рефлексия: эссе на тему: «Что такое честь для Пушкина?»

Пример 2: Русский язык, 8 класс

Тема: Причастный оборот

• Вызов: приём «Кластер» — ученики создают карту знаний о причастиях.
• Осмысление: анализ предложения с оборотами, работа в парах.
• Рефлексия: составление синквейна на тему «Причастие».

8. Анализ результатов применения

Внедрение приёмов ТРКМ позволило достичь следующих результатов:

• Повысился уровень самостоятельной учебной деятельности учащихся;
• Ученики стали чаще задавать содержательные вопросы, использовать аргументы;
• Наблюдается рост интереса к предмету и улучшение письменной речи;
• Возросло качество выполнения заданий с развернутым ответом (ОГЭ/ЕГЭ).

9. Заключение

Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы способствует формированию универсальных учебных действий, развитию языковой и культурной компетенции, улучшает коммуникативные навыки учащихся. Это делает обучение осмысленным, осознанным и мотивирующим, формируя граждански активную, думающую личность.

10. Список литературы

1. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 2019.
2. Климова, И.Н. Технологии критического мышления в школе. — М.: Просвещение, 2018.
3. Пассов, Е.И. Коммуникативная методика. — М.: ЛЕНАНД, 2020.
4. Волкова, Н.П. Педагогика. — М.: Академия, 2021.
5. Фокина, И.Ю. Применение ТРКМ в гуманитарных дисциплинах // Журнал «Методист», 2022.
6. www.criticalthinking.org – официальный сайт программы RWCT
7. Кудрявцева, Т.В. Формирование критического мышления на уроках русского языка. — СПб.: Питер, 2022.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. – М.: Минпросвещения, 2021.