Формирование цифровой компетентности младших школьников (3 класс) через использование нейросетевых платформ для изучения английского языка

Козуб Олеся Геннадьевна, учитель английского языка, Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №1 имени Мурата Айтхожина», Казахстан,  г. Петропавловск

Формирование цифровой компетентности младших школьников (3 класс) через использование нейросетевых платформ для изучения английского языка

Формирование цифровой компетентности младших школьников (3 класс) через использование нейросетевых платформ для изучения английского языка

Введение

Современное образование стоит на пороге масштабных изменений, связанных с повсеместным внедрением цифровых технологий. В этом процессе особое место занимает формирование цифровой компетентности у младших школьников — важнейшего навыка XXI века, который позволяет ребенку не только адаптироваться к быстро меняющемуся миру, но и успешно развиваться в различных сферах знаний. Изучение английского языка через нейросетевые платформы становится ярким примером того, как современные технологии могут интегрироваться в учебный процесс, обогащая его и расширяя возможности обучающихся.

Цифровая компетентность: что это и зачем она нужна?

Цифровая компетентность — это не просто умение работать с гаджетами и программами. Это комплексное понимание того, как использовать цифровые ресурсы для эффективного решения образовательных и бытовых задач, навыки критического мышления, ответственности и безопасности в цифровом пространстве. Для учеников третьего класса это становится особенно актуальным, так как именно в этом возрасте происходит активное расширение круга познаний и формирование самостоятельности.

Развитие цифровой компетентности с ранних лет закладывает прочный фундамент для дальнейшего обучения, способствует формированию адаптивности и гибкости мышления — качеств, которые становятся все более востребованными в современном мире.

Английский язык как инструмент цифрового развития

Английский язык выступает ключом к глобальной коммуникации и доступу к огромным массивам информации в интернете. Именно поэтому интеграция цифровых технологий в изучение английского становится стратегически важной. Дети не только учатся воспринимать новую информацию, но и одновременно приобретают навыки работы с цифровыми интерфейсами, осваивают методы поиска, анализа и применения информации, что напрямую влияет на уровень их цифровой грамотности.

Роль нейросетевых платформ в обучении третьеклассников

Использование нейросетевых платформ — это качественный скачок в подходах к образованию. Эти системы, основанные на искусственном интеллекте, способны анализировать результаты каждого ученика, подстраиваться под его индивидуальные особенности и предлагать оптимальные пути обучения.

Основные преимущества таких платформ:

• Персонализация обучения. Благодаря постоянному анализу ошибок и успехов, платформа подбирает задания, которые максимально соответствуют текущему уровню знаний ребёнка.
• Повышение мотивации. Интерактивные задания с элементами геймификации делают процесс обучения увлекательным и стимулируют к регулярным занятиям.
• Моментальная обратная связь. Возможность быстро исправить ошибку и получить объяснение способствует глубокому усвоению материала.
• Разностороннее развитие. Обучение включает не только грамматику и лексику, но и развитие навыков аудирования, говорения и письма в интеграции с цифровыми инструментами.
• Формирование самостоятельности. Дети учатся планировать своё время и следить за результатами, что является важной частью цифровой компетентности.

Как нейросетевые платформы способствуют цифровому развитию?

Погружение в цифровую образовательную среду с использованием ИИ-технологий развивает у младших школьников:

• Навыки работы с пользовательскими интерфейсами. Ребёнок учится уверенно использовать программы, понимает логику цифровых приложений.
• Критическое мышление и анализ. Система стимулирует ребёнка самостоятельно находить решения, анализировать полученную информацию.
• Безопасное поведение в цифровом пространстве. Обучение в контролируемой среде помогает формировать представление о правилах цифровой этики и безопасности.
• Умение работать с информацией. Поиск, фильтрация и синтез данных становятся естественными процессами, важными в дальнейшей учёбе.

Практические советы для успешного внедрения

Для того чтобы максимально раскрыть потенциал нейросетевых платформ, важно:

• Обеспечить доступ к необходимым техническим средствам. Родители и школы должны совместно гарантировать наличие устройств и стабильного интернета.
• Обучить педагогов. Учителя должны понимать возможности и ограничения технологий, уметь грамотно внедрять их в учебный процесс и анализировать результаты.
• Совмещать цифровые и традиционные методы. Технологии должны дополнять, а не заменять живое общение и классическое обучение.
• Поддерживать мотивацию учеников. Введение игровых элементов, систем поощрений и соревнований помогает удерживать интерес детей.
• Проводить мониторинг эффективности. Регулярный анализ успехов и проблем позволяет своевременно корректировать подходы.

Заключение

Использование нейросетевых платформ в изучении английского языка у младших школьников — это перспективное направление, которое открывает новые возможности для комплексного развития ребенка. Формирование цифровой компетентности уже в начальной школе создает прочную базу для успешного обучения и адаптации в современном мире, где цифровые технологии становятся неотъемлемой частью жизни. Грамотное внедрение таких инновационных методов требует совместных усилий педагогов, родителей и самих учеников, но результатом становится гармоничное развитие личности и подготовка к вызовам будущего.

Литература

1. Бадалов А.А. Цифровая грамотность в образовательном процессе: теория и практика. — Москва: Просвещение, 202
2. Иванова Т.С. Современные методы обучения английскому языку в начальной школе. — Санкт-Петербург: Питер, 2019.
3. Кузнецова Е.А. Формирование цифровой компетентности у младших школьников: педагогический аспект. — Екатеринбург: УрФУ, 2020.
4. Волкова Н.В., Смирнова И.П. Искусственный интеллект в образовании: возможности и перспективы. — Москва: Наука, 2022.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). — Москва, 2018.
6. European Commission. Digital Competence Framework (DigComp 2.1) for Citizens. — Luxembourg, 2017.
7. UNESCO. Digital Literacy in Education: Policy Guidelines. — Paris, 2021.