Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста: практические подходы для воспитателя

Залога Элли Артуровна, Воспитатель ДО, КГУ «Перцевская основная средняя школа отдела образования города Рудного», Казахстан, Костанайская область, г. Рудный

Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста: практические подходы для воспитателя

Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста: практические подходы для воспитателя

Аннотация:
Статья посвящена методам формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Рассматриваются игровые технологии, групповые взаимодействия, методы развития речи и социального интеллекта. Особое внимание уделяется практическим рекомендациям для воспитателей, включая конкретные упражнения, направленные на активное взаимодействие детей и развитие их речевых и эмоциональных навыков. Статья предназначена для воспитателей, педагогов-психологов и методистов дошкольного образования.

Коммуникативные навыки — фундамент успешного взаимодействия ребёнка с окружающим миром. Они включают умение слушать и говорить, выражать эмоции и понимать других. Современные исследования показывают, что дети, получившие качественное развитие коммуникативных умений в дошкольном возрасте, легче адаптируются в школе, проявляют уверенность в коллективе и успешно усваивают учебный материал.

В детском саду воспитатель играет ключевую роль в формировании этих навыков, создавая игровую и эмоционально поддерживающую среду.

Основная часть

1. Значение коммуникативных навыков

Коммуникативные навыки включают:

• Речевые умения: выражение мыслей, задавание вопросов, использование правильной лексики.
• Невербальное общение: мимика, жесты, интонация, контакт глазами.
• Социальные умения: сотрудничество, умение договариваться, соблюдение правил в игре и общении.

Эти навыки формируются через регулярные игровые взаимодействия, чтение, обсуждение, совместные проекты и ролевые игры.

2. Методы развития коммуникативных навыков

2.1 Игровые технологии

• Ролевые игры: дети играют роли различных персонажей (врач, учитель, продавец), учатся строить диалог, выражать эмоции и принимать решения.
• Инсценировка сказок: воспитатель задаёт сюжет, а дети проигрывают действия героев. Это развивает речь, логику и социальное понимание.
• Игры с правилами: “Скажи слово, а сосед повтори + добавь своё” или “Телефон” (передача фразы по кругу).

2.2 Групповое взаимодействие

• Работа в парах и малых группах развивает взаимопомощь, терпение и умение договариваться.
• Упражнение “Собери историю вместе”: каждый ребёнок добавляет предложение к сказке, создавая общий сюжет.

2.3 Развитие речевых навыков

• Чтение сказок и обсуждение: воспитатель задаёт вопросы, например: “Почему герой так поступил?”, “Что бы ты сделал на его месте?”.
• Словарные игры: “Найди предмет и назови его”, “Скажи как можно больше слов на букву …”.

2.4 Современные технологии

• Использование интерактивных досок, мультимедийных презентаций и обучающих приложений для создания визуальных диалогов и интерактивного обучения.
• Создание мини-сценок с помощью игрушек, где дети придумывают диалоги для героев.

3. Практические упражнения для воспитателя

1. “Эмоциональное зеркало”
   • Цель: развить эмоциональную выразительность.
   • Ход: воспитатель показывает эмоцию (радость, удивление, грусть), дети повторяют.
2. “Диалог с куклой”
   • Цель: развить речевые навыки и умение слушать.
   • Ход: воспитатель представляет куклу, с которой дети общаются по очереди, задают вопросы, отвечают на вопросы.
3. “История по кругу”
   • Цель: развитие речи и совместного творчества.
   • Ход: каждый ребёнок добавляет одно предложение к истории, продолжая сюжет.
4. “Словесный лабиринт”
   • Цель: развитие памяти, внимания и словарного запаса.
   • Ход: воспитатель называет слово, ребёнок должен назвать связанное слово. Игра продолжается цепочкой.
5. “Ролевая лавка”
   • Цель: формирование навыков диалога и социального взаимодействия.
   • Ход: дети изображают магазин, покупателя и продавца, учатся вести диалог и соблюдать очередность.

4. Роль воспитателя

Воспитатель должен:

• Моделировать правильное поведение и речь.
• Создавать безопасную и доверительную атмосферу, где ребёнок не боится ошибиться.
• Подбирать упражнения с учётом индивидуальных особенностей, уровня речевого развития и темперамента.
• Работать совместно с логопедами и психологами при необходимости.

5. Проблемы и пути их преодоления

• Задержка речевого развития: использовать индивидуальные задания, игровые ролевые упражнения, логопедические игры.
• Трудности в социализации: маленькие группы, упражнения на совместное принятие решений, поддержка инициативы каждого ребёнка.
• Низкая мотивация: привлечение интерактивных и игровых технологий, положительное подкрепление за участие.

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников — важная задача воспитателя. Систематическое использование игровых и интерактивных методов, индивидуальный подход, создание поддерживающей атмосферы позволяют формировать у детей уверенность, навыки общения и сотрудничества, что является основой успешной адаптации к школе и социальной жизни.

Список литературы:

1. Васильева, Т. А. Педагогика и психология дошкольного возраста. — Москва: Просвещение, 2020.
2. Смирнова, Е. В. Развитие речи у детей дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019.
3. Бим-Бад, Б. М. Игровые технологии в работе с дошкольниками. — Москва: Академия, 2021.
4. Петрова, Н. С. Социализация детей в детском саду. — Казань: ИЗД, 2018.
5. Занков, Л. В. Дошкольная педагогика: теория и практика. — Москва: Просвещение, 2017.
6. Харрисон, Р. Развитие коммуникативных навыков у детей. — Лондон: Routledge, 2018.