Современные технологии и искусственный интеллект на уроках русского языка и литературы в казахской школе: опыт и педагогические размышления

 Примкулова Лаззат Абдрахымовна, Учитель русского языка и литературы, КГУ «Средняя школа имени Абдрахмана Айтиева», Казахстан, Жамбылская область, г. Тараз

Современные технологии и искусственный интеллект на уроках русского языка и литературы в казахской школе: опыт и педагогические размышления

Современные технологии и искусственный интеллект на уроках русского языка и литературы в казахской школе: опыт и педагогические размышления

Аннотация

В статье рассматриваются возможности использования современных образовательных технологий и элементов искусственного интеллекта на уроках русского языка и литературы в казахской школе. Особое внимание уделяется специфике обучения русскому языку как неродному, формированию коммуникативной компетенции учащихся, развитию функциональной грамотности и читательской культуры. На основе педагогического опыта анализируются преимущества и ограничения цифровых инструментов, а также роль учителя в условиях цифровой трансформации образования.

Ключевые слова: современные технологии, искусственный интеллект, русский язык и литература, казахская школа, цифровые ресурсы, функциональная грамотность, билингвальное образование.

Введение

Современная система образования Казахстана развивается в условиях активной цифровизации и внедрения инновационных педагогических подходов. Особое значение эти процессы приобретают в казахской школе, где русский язык изучается как второй язык и одновременно выполняет функцию языка межнационального общения. Перед учителем русского языка и литературы стоит задача не только передать языковые знания, но и сформировать устойчивые коммуникативные навыки, интерес к художественному слову, способность понимать и интерпретировать тексты разных жанров.

В этой связи использование современных технологий и элементов искусственного интеллекта (ИИ) становится важным ресурсом повышения качества обучения и мотивации учащихся.

Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы

Современные технологии в образовании — это не просто использование компьютера или интерактивной доски, а целостная система методов, средств и форм организации обучения. На уроках русского языка и литературы в казахской школе эффективно применяются:

• интерактивные презентации и мультимедийные материалы, способствующие наглядности и лучшему усвоению лексики и грамматики;
• онлайн-платформы и образовательные сервисы (тренажёры, электронные словари, виртуальные библиотеки);
• аудио- и видеоресурсы, позволяющие развивать навыки аудирования и правильного произношения;
• проектные и исследовательские технологии, направленные на развитие критического мышления и самостоятельности учащихся.

Использование цифровых инструментов особенно важно при работе с текстом, так как визуализация содержания, историко-культурного контекста и образной системы произведения облегчает понимание литературы для учащихся казахских классов.

Искусственный интеллект как педагогический инструмент

Искусственный интеллект в образовании открывает новые возможности индивидуализации обучения. На уроках русского языка и литературы элементы ИИ могут использоваться в следующих направлениях:

1. Персонализированное обучение.
   Интеллектуальные обучающие системы анализируют уровень знаний ученика и предлагают задания соответствующей сложности, что особенно важно в условиях разноуровневого класса.
2. Автоматическая проверка и анализ ошибок.
   Программы на основе ИИ помогают выявлять типичные грамматические, орфографические и речевые ошибки, что экономит время учителя и позволяет сосредоточиться на объяснении сложных тем.
3. Работа с текстами.
   ИИ-сервисы могут использоваться для подбора текстов по уровню сложности, создания вопросов к произведениям, составления словарей трудных слов, что облегчает понимание художественного текста.
4. Развитие письменной речи.
   При работе над сочинениями и эссе учащиеся могут анализировать структуру текста, логичность изложения, богатство словарного запаса с помощью цифровых помощников, при этом роль учителя остаётся определяющей.

Важно подчеркнуть, что искусственный интеллект не заменяет педагога, а выступает в роли вспомогательного средства, усиливающего педагогическое воздействие.

Специфика использования технологий в казахской школе

Обучение русскому языку и литературе в казахской школе имеет ряд особенностей:

• русский язык является вторым языком обучения;
• уровень владения языком у учащихся может существенно различаться;
• необходима опора на межъязыковые и межкультурные связи.

Современные технологии позволяют учитывать эти особенности, создавая условия для дифференцированного обучения. Например, использование двуязычных словарей, интерактивных упражнений с опорой на родной язык учащихся, визуальных подсказок и контекстных заданий значительно повышает эффективность урока.

Педагогические размышления и роль учителя

В условиях активного внедрения цифровых технологий и искусственного интеллекта возрастает роль учителя как наставника, модератора и организатора учебного процесса. Педагог должен:

• критически отбирать цифровые ресурсы;
• формировать у учащихся ответственное и этичное отношение к использованию ИИ;
• развивать самостоятельное мышление, а не подменять его автоматизированными ответами.

Учитель русского языка и литературы в казахской школе остаётся ключевой фигурой в формировании языковой личности учащегося, его культурных ценностей и интереса к чтению.

Заключение

Современные технологии и искусственный интеллект являются мощным инструментом повышения качества обучения русскому языку и литературе в казахской школе. Их грамотное использование способствует развитию коммуникативной компетенции, функциональной грамотности и познавательной активности учащихся. Однако эффективность цифровых инноваций напрямую зависит от профессиональной позиции учителя, его методической культуры и педагогической рефлексии.

Сочетание традиционных методик и инновационных технологий позволяет создать современный, гибкий и результативный образовательный процесс, отвечающий требованиям времени и потребностям учащихся.

Литература

1. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2019.
2. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2020.
3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2018.
4. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению языкам. – М.: Высшая школа, 2017.
5. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования Республики Казахстан.
6. UNESCO. Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities. – Paris, 2021.