Русская грамматика в действии: формирование языковой компетенции обучающихся в процессе активной речевой практики

Бейсембина Гульнар Нурумкашевна, Орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі, «№ 18 жалпы орта білім беру мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі, Павлодар облысы, Екібастұз қаласы

Русская грамматика в действии: формирование языковой компетенции обучающихся в процессе активной речевой практики

Русская грамматика в действии: формирование языковой компетенции обучающихся в процессе активной речевой практики

Аннотация

В статье рассматривается проблема преподавания русской грамматики в контексте современного образования. Особое внимание уделяется деятельностному подходу, при котором грамматические знания усваиваются не изолированно, а в процессе активной речевой практики. Раскрывается понятие «грамматика в действии» как методическая стратегия, направленная на формирование языковой и коммуникативной компетенции обучающихся. Анализируются эффективные приемы и формы работы, способствующие осознанному применению грамматических норм в устной и письменной речи. Статья адресована учителям русского языка, методистам и студентам педагогических специальностей.

Ключевые слова: русская грамматика, деятельностный подход, языковая компетенция, коммуникативная компетенция, речевая деятельность, обучение русскому языку.

Введение

В условиях обновления содержания образования возрастает роль русского языка как средства общения, мышления и культурной идентичности. Современная школа ориентирована не только на усвоение теоретических знаний, но и на формирование функциональной грамотности обучающихся. В этом контексте особое значение приобретает обучение русской грамматике, которое должно быть направлено на практическое владение языком.

Традиционное изучение грамматики часто сводится к заучиванию правил и выполнению однотипных упражнений, что снижает мотивацию учащихся и не всегда приводит к осознанному использованию языковых средств. В связи с этим актуализируется идея «русской грамматики в действии», предполагающая включение грамматических явлений в живую речевую практику.

Понятие «грамматика в действии» и её методологические основы

Под «грамматикой в действии» понимается такой подход к обучению, при котором грамматические знания формируются и закрепляются в процессе выполнения коммуникативно значимых заданий. Грамматическое правило выступает не самоцелью, а инструментом для построения правильной, точной и выразительной речи.

Методологической основой данного подхода являются:

• деятельностный подход;
• коммуникативно-ориентированное обучение;
• личностно-ориентированная педагогика;
• компетентностный подход.

Согласно этим принципам, ученик рассматривается как активный субъект обучения, который не просто воспроизводит правило, а осознаёт его функцию и применяет в реальной речевой ситуации.

Роль грамматики в формировании языковой и коммуникативной компетенции

Грамматика является системообразующим компонентом языка. Она обеспечивает:

• правильность речи;
• логичность и связность высказывания;
• точность передачи смысла;
• выразительность и стилистическую уместность.

Формирование языковой компетенции невозможно без прочного усвоения грамматических норм. Однако не менее важна коммуникативная компетенция, которая предполагает умение использовать эти нормы в конкретных ситуациях общения. Именно «грамматика в действии» позволяет объединить данные аспекты, обеспечивая переход от знания правила к его практическому применению.

Приёмы и формы реализации грамматики в действии

Эффективная реализация данного подхода возможна через использование разнообразных методических приёмов:

1. Работа с текстом

Текст является основным средством демонстрации функционирования грамматических форм. Анализ текстов разных стилей позволяет учащимся увидеть, как грамматические конструкции работают в реальной речи.

2. Проблемно-поисковые задания

Учащимся предлагается самостоятельно выявить закономерности, сделать выводы и сформулировать правило на основе языкового материала. Это способствует развитию аналитического мышления и повышает прочность усвоения знаний.

3. Речевые и коммуникативные упражнения

Составление диалогов, мини-сочинений, устных высказываний с опорой на определённые грамматические конструкции формирует навык их осознанного использования.

4. Игровые технологии

Языковые игры, грамматические квесты, ролевые ситуации повышают интерес к изучению грамматики и создают благоприятную психологическую атмосферу на уроке.

    5. Интеграция грамматики с другими видами речевой деятельности

Грамматические задания эффективно включаются в работу по развитию чтения, письма, говорения и аудирования, что обеспечивает целостность языкового обучения.

Значение подхода для современного урока русского языка

Использование грамматики в действии позволяет:

• повысить мотивацию обучающихся;
• преодолеть формализм в изучении грамматических тем;
• сформировать устойчивые навыки грамотной речи;
• развивать коммуникативные умения и речевую культуру;
• подготовить учащихся к реальному языковому общению.

Особенно актуален данный подход в условиях многоязычной среды, где русский язык часто выступает как второй или язык обучения.

Заключение

Таким образом, русская грамматика в действии представляет собой эффективное направление современного языкового образования. Она ориентирована на практическое владение языком, развитие речевых умений и формирование языковой личности обучающегося. Реализация данного подхода требует от учителя творческого поиска, методической гибкости и ориентации на личностные особенности учеников. Однако результаты — грамотная, осознанная и выразительная речь — полностью оправдывают затраченные усилия.

Литература

1. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. — М.: Просвещение, 2019.
2. Львов М.Р. Русский язык в школе: теория и практика обучения. — М.: Академия, 2020.
3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычной речи. — М.: Просвещение, 2018.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. — М., 2021.
5. Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению. — М.: Флинта, 2020.