Активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в школе

Бекенова Жумагул Мурзакуловна, Учитель русского языка и литературы, Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №5», Казахстан, Алматинская область, г.Алатау

Активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в школе

Активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в школе

Аннотация
          В статье рассматриваются активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в школе, их значение в формировании коммуникативных, мыслительных и творческих навыков учащихся. Анализируются современные педагогические технологии, позволяющие вовлечь каждого ученика в процесс обучения, повысить его мотивацию и интерес к предмету. Рассматриваются практические примеры использования игровых методов, проектной деятельности, дискуссий, анализа художественных текстов, интерактивных заданий и творческих практикумов. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, самостоятельности и личностного роста школьников через активные формы работы. Статья предназначена для учителей русского языка и литературы, студентов педагогических вузов и всех, интересующихся современными методами преподавания.

Введение

Современная школа предъявляет высокие требования к качеству образования. Учитель уже не является единственным источником знаний — его роль меняется на роль организатора, наставника и консультанта, способного направлять учащихся в процессе самостоятельного поиска информации. В этом контексте активные методы обучения становятся ключевым инструментом повышения эффективности урока.

Активные методы включают в себя игровые и интерактивные технологии, проектную деятельность, дискуссии, проблемные задания, анализ кейсов и творческие практикумы. Они ориентированы на активное участие учащихся, развитие их критического мышления, коммуникативных навыков, творческих способностей и умения работать в коллективе.

1. Игровые методы на уроках русского языка и литературы

Игровые методы являются одним из наиболее эффективных способов вовлечения учеников. Они создают эмоциональную заинтересованность и позволяют обучающимся освоить материал через практическую деятельность.

Примеры игровых методов:

1. Ролевые игры. Учащиеся «перевоплощаются» в персонажей произведений. Например, при изучении «Преступления и наказания» Ф. М. Достоевского можно разыграть сцены суда, обсуждая мотивы Родиона Раскольникова.
2. Викторины и кроссворды. Используются для закрепления орфографических, пунктуационных и литературоведческих правил. Например, составление кроссворда по теме «Русские писатели XIX века».
3. Драматизация. Инсценировка эпизодов произведений позволяет глубже понять характеры, мотивы и развитие сюжета.

Преимущества игровых методов:

• Повышение интереса к предмету;
• Развитие памяти, воображения и креативного мышления;
• Формирование коммуникативных навыков и умения работать в группе.

2. Проектная деятельность

Проектная деятельность развивает у учеников исследовательские способности, умение работать с информацией и применять её на практике.

Примеры проектов:

• Исследовательский проект «Образы женщин в русской литературе XIX века»;
• Создание мультимедийной презентации «Эволюция художественного слова в русской литературе»;
• Совместное написание сборника мини-эссе или стихов по мотивам изучаемых произведений.

Методические рекомендации для учителя:

• Определять цели и этапы проекта заранее;
• Поддерживать инициативу и креативность учеников;
• Проводить коллективные обсуждения результатов проекта.

Проектная деятельность формирует у учеников умение планировать, самостоятельно принимать решения, работать в команде, а также повышает уровень ответственности.

3. Дискуссии и дебаты

Дискуссии помогают учащимся развивать навыки аргументированной речи, логического мышления и уважения к чужому мнению.

Примеры дискуссионных форм:

• Классные дискуссии на тему «Моральные выборы героев русской литературы»;
• Дебаты «Кто сильнее: герой или обстоятельства?» при изучении произведений Л. Н. Толстого;
• Круглые столы по актуальным вопросам современной русской литературы.

Преимущества:

• Формирование критического мышления;
• Развитие навыков анализа и интерпретации текстов;
• Укрепление навыков публичного выступления и самопрезентации.

4. Интерактивные технологии

Современные технологии делают уроки более наглядными и динамичными, позволяя разнообразить методы обучения.

Примеры использования технологий:

• Интерактивные доски и приложения для создания тестов, кроссвордов, викторин;
• Онлайн-форумы для обсуждения произведений и обмена мнениями;
• Видеоматериалы и аудиокниги для анализа авторской интонации и эмоциональной окраски текста.

Преимущества:

• Индивидуализация обучения;
• Поддержка визуального и аудиального восприятия материала;
• Возможность оперативной обратной связи и интерактивного контроля знаний.

5. Метод кейсов и проблемные ситуации

Метод кейсов предполагает анализ конкретных ситуаций или жизненных случаев героев литературных произведений.

Примеры заданий:

• Анализ моральной дилеммы Раскольникова в «Преступлении и наказании»;
• Составление альтернативного конца для рассказа Чехова;
• Сравнение современных аналогий конфликтов в школьной жизни с литературными произведениями.

Преимущества метода:

• Развитие умения критически мыслить;
• Формирование навыков самостоятельного анализа и принятия решений;
• Повышение интереса к изучаемому материалу через реальное применение знаний.

6. Коллективное обсуждение и групповая работа

Групповая работа способствует формированию навыков сотрудничества, взаимопомощи и ответственности.

Примеры:

• Совместный анализ литературного текста с распределением ролей: сюжет, персонажи, язык;
• Создание групповых презентаций и творческих проектов;
• Мозговые штурмы для поиска оригинальных интерпретаций текста.

Преимущества:

• Развитие коммуникационных навыков;
• Формирование умения работать в команде;
• Мотивация к активному участию каждого ученика.

7. Творческие практикумы

Творческие задания способствуют развитию воображения и личностного роста учащихся.

Примеры практикумов:

• Написание эссе от лица литературного героя;
• Сочинение современных версий известных произведений;
• Художественное оформление цитат и фрагментов текста в виде коллажей или комиксов.

Преимущества творческих практикумов:

• Развитие эмоционального и эстетического восприятия;
• Укрепление навыков самостоятельного анализа;
• Повышение интереса к литературе и русскому языку.

8. Влияние активных методов на личностное развитие учеников

Активные методы обучения не только помогают усваивать знания, но и способствуют формированию личностных качеств:

• Критическое мышление: учащиеся учатся оценивать и анализировать информацию;
• Коммуникативные навыки: активное обсуждение и работа в группах развивают умение выражать мысли;
• Самостоятельность: проектная деятельность и творческие задания формируют навыки самоуправления;
• Творческое мышление: игровые методы и практикумы развивают воображение и нестандартное мышление.

Эти навыки важны не только для школьной жизни, но и для дальнейшего профессионального и личностного развития.

Заключение

Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы позволяют сделать процесс обучения интересным, динамичным и продуктивным. Игровые приёмы, проектная деятельность, дискуссии, интерактивные технологии, метод кейсов и творческие практикумы способствуют развитию критического мышления, коммуникативных и творческих навыков, самостоятельности и личностного роста учеников. Применение этих методов помогает учителю не только эффективно передавать знания, но и формировать у учеников навыки, необходимые в современном мире: умение работать в коллективе, мыслить критически, проявлять инициативу и творческий подход к решению задач.

Активное обучение становится основой современной школы, где каждый ученик становится субъектом образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Таким образом, внедрение активных приёмов обучения на уроках русского языка и литературы является необходимым условием повышения качества образования и формирования компетентной, творческой личности.

Литература

1. Давыдова, Т. В. Активные методы обучения в школе. — М.: Просвещение, 2018.
2. Лапина, Н. А. Современные технологии преподавания русского языка и литературы. — СПб.: Питер, 2020.
3. Кравченко, И. В. Игровые и интерактивные методы на уроках литературы. — М.: Академия, 2019.
4. Полат, Э. С. Современные педагогические технологии в образовательной практике. — М.: Юрайт, 2021.
5. Петрова, С. А. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы. — Екатеринбург: У-Фактория, 2017.
6. Сафонова, Л. И. Дискуссионные методы обучения в школе. — М.: ВЛАДОС, 201
7. Фролова, М. А. Интерактивные технологии в обучении языку и литературе. — М.: Академкнига, 2018.
8. Чернышева, О. П. Метод кейсов в школьной литературе. — СПб.: Педагогическое наследие, 2019.
9. Шишкина, Е. Н. Групповая работа на уроках русского языка. — М.: Вента-Пресс, 2020.
10. Эльконин, Д. Б. Педагогическая психология и активные методы обучения. — М.: Просвещение, 2015.
11. Кузнецова, Т. В. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы. — М.: Учитель, 2019.
12. Иванова, Л. П. Современные методы активного обучения в школе. — СПб.: Питер, 2020.