|
Раздел4:
|
Ознакомление с казахскими национальными играми
|
|
Школа: КГУ «Чапаевская средняя школа»
|
|
Дата: 02 октября 2017г.
|
ФИО учителя: Бурковский Сергей Сергеевич
|
|
Класс: 2 класс.
|
Количество присутствующих: 22
отсутствующих: 1
|
|
Тема урока:
|
Ознакомление с казахскими национальными играми
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
|
Знать, что такое чувство патриотизма? Как взаимодействовать друг с другом, понимая значение честного соперничества.
|
|
Развитие
навыков:
|
. Патриотизм в процессе групповой и соревновательной деятельности
|
|
Критерии успеха (Предполагаемый результат):
|
Все учащиеся:
Познакомятся с национальными казахскими играми, играют в сюжетно-ролевые игры и закрепляют навыки честной игры и сотрудничества через игровую деятельность.
Учащиеся должны уметь:
Отвечать на вопросы учителя. Брать на себя лидерские и управленческие качества во время разминки и во время проведения игр.
|
|
Языковая
цель
|
Языковая цель обучения
Обучающиеся могут:
обсуждать и демонстрировать знания национальных казахских игр.
Предметная лексика и терминология.
Уметь во время разминки по карточки, правильно объяснить упражнение и вести счет во время его выполнения.
Полезные фразы для диалога
Вопросы для обсуждения:
В какой Республике мы живём?
Люди каких национальностей живут в Казахстане?
Когда и где люди играют в игры?
Какие Вы знаете народные праздники в Казахстане?
Какой у нашего народа, есть самый любимы праздник весной?
С каким животным связано наибольшее количество игр?
Какие национальные игры вы знаете?
Чем отличается национальная игра от простой игры?
Почему у нас есть правила в играх?
Нравится ли вам работать с партнерами?
Можете ли вы сказать, почему так важно соблюдать правила и играть в групповые игры честно?
|
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
|
Межпредметные
связи
|
Межпредметные связи - ЗОЖ
|
|
Предварительные
знания
|
Обучающиеся имеют знания о гимнастике и гимнастических упражнениях, комплексы утренней гимнастики и для чего она нужна? Что такое режим дня и зачем он нужен? полученные в предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на дополнительных занятиях.
Учащиеся объясняют причины физических изменений в организме при выполнении двигательных действий, определяют трудности и риски, связанные с укреплением здоровья, укрепляют здоровье через физическую деятельность.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Методические указания
|
|
Начало урока
5-7 мин
|
Строевые упражнения.
Построение, сдача рапорта, сообщение задач урока.
Провести теоретическую часть урока о национальных играх. (см. графу языковая цель).
Повторить строевые упражнения; ходьба и бег по кругу с изменением скорости бега по сигналу учителя;
Ходьба с восстановлением дыхания.
|
При выполнении строевых упражнений, чётко слушать учителя.
В теоретической части урока, вести диалог с учителем, отвечать на вопросы.
Соблюдение техники безопасности во время бега.
|
|
Критерии успеха
|
Учащиеся выполняют строевые упражнения.
Уметь реагировать на звуковой и голосовой сигнал.
Уметь правильно дышать во время бега и восстанавливать дыхание.
|
|
|
Середина урока
30 мин
|
Общеразвивающие упражнения по карточке.
Класс разделить на три группы, в каждой группе выбрать ведущего считалочкой, которую предложат дети для выполнения упражнений по карточке:
|
Каждое упражнения выполнить по 8 раз.
Упражнения выполняются правильно и под счёт ведущего.
|
|
Критерии успеха
|
Выполняют ОРУ на месте
|
|
|
|
Обучающиеся, разделившись на две команды, играют в казахские национальные игры.
«Теңгеалу» – «Подними монету».
В эту игру играют верхом на конях. Всадники должны на скаку поднять с земли платочек с монетой.
Учащийся на бегу должен поднять 3 кубика, которые лежат в обручах и, обогнув стойку, вернуться в свою команду. Следующий игрок раскладывает кубики в обручи и т.д. Выигрывает команда, первой закончившая игру.
|
Соблюдать правила игры.
|
|
|
Разделить класс на две группы. Первая группа «охотники», другая — «олени». Бельевые прищепки разного цвета делятся на одинаковые кучки и выдаются всем «охотникам». «Охотники» прикрепляют прищепки на свою одежду, и игра начинается. После сигнала «охотники» начинают ловить «оленей». Поймав «оленя», «охотник» прикрепляет к нему прищепку и отпускает.
|
Во время игры быть внимательным, не сталкиваться с соперниками, не толкаться.
|
|
Критерии успеха
|
Побеждает тот «охотник», на котором не осталось прищепок. Инструктаж по технике безопасности в зависимости от видов предполагаемой деятельности.
Можно за каждую прищепку, оставшуюся у охотника, назначить штрафные баллы.
Игру можно использовать для тренировки навыка счета.
|
|
|
Конец урока
3 мин
|
Спросить у учащихся:
Почему важно проводить разминку перед физическими нагрузками?
Какие трудности и риски встречались в играх?
Оценивание учащихся:
У кого на уроке всё получилось, поднять руки вверх!
Кто не совсем справился с заданиями- поднять руки перед собой.
Кто вообще не понял и не справился с заданиями во время урока, руки на поднимать.
Подвести итог урока. Задание на дом: Выполнение комплекса утренней гимнастики.
|
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение ТБ
|
- Дифференциация по результату и задаче по выполнению упражнений с вовлечением опорно-двигательного аппарата. Менее способные учащиеся будут стараться повторить движения, демонстрируемые более способными учащимися.
- Более способным учащимся задаются более сложные вопросы во время их движения в пространстве, чтобы расширить их словарный запас касательно движения.
|
- ФО по наблюдениям учителя
- ФО по беседе с учащимися
- Останавливаются ли учащиеся при необходимости и участвуют ли с осознанием безопасности во время выполнения упражнений во время урока?
- Понимают ли учащиеся, что означает термины, которые использует учитель и одноклассники?
|
- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию детей;
- развитие координации движения;
- формирование простейших начальных знаний о личной гигиене, режиме дня;
- приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;
|
| |
|
|
|
|
|
|
