|
Создание коллаборативной среды.
Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Возьмитесь за руки и передайте добро по кругу. (Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу). Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
А как можно пожелать добра всем тем, кто сейчас далеко от нас. (Мысленно, через интернет)
Предтекстовая работа. Метод «Ассоциации»:
- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «интернет»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)
И– интерес, интеллект, иллюзия, «Instagram»
Н– нестандартность, насыщенность
Т– толерантность, творчество, товарищество
Е– единство, ежедневно,
Р– радость, развитие, роль, реальность, ресурс
Н– находчивость, необходимость
Е– единодушие
Т- Ты - мне, я - тебе, талант, «Twitter»
Деление на группы на основе самых известных социальных сетей по жребию. В коробке находятся названия социальных сетей: «ВКонтакте», «Instagram», «Fasebook», «Twitter», «Mail.ru», ученик продолжает фразу «Интернет в моей жизни – это…» и берёт карточку.
- Как вы считаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
Интернет в жизни молодого современного человека.
Задание 1.
Прочитайте текст «Социальные сети и их роль в жизни современного человека»
Исходя из содержания, выделите известную и неизвестную информацию ,создать МК.
|
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
|
понимают основное содержание текста:
извлекают известную и неизвестную информацию;
|
1.Прочитать л текст
2.составить МК.
3. Представить классу содержание прочитанного текста.
4. Соблюдение речевых норм.
|
(Задание направлено на понимание прослушанного текста и умение классифицировать полученную информацию на известную и неизвестную.)
Стратегия «Измерение температуры»
-чем занимаются
-на каком этапе достижения цели находитесь
Какую помощь оказывают друг другу.
ФО
Динамическая пауза. «Интернетный дождь» (дежурный задаёт движение, учащиеся повторяют под музыку: «ВКонтакте» - рукопожатие, «Instagram» - покружиться, «Fasebook»- одновременное рукопожатие с соседями , «Tvitter» - три хлопка, «Mail.ru»- объединиться по интересам в пятёрки).
Защита МК группами №1 №2,№3
|
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
|
участвуют в диалоге по предложенной проблеме;
аргументируют свою точку зрения.
|
участвует в диалоге по предложенной проблеме;
А) диалог с учащимся (не менее 6 реплик), аргументирует свою точку зрения.
В) диалог с социальным педагогом (не менее 10 реплик), аргументирует свою точку зрения.
точку зрения, презентует на аудиторию.
|
(Задание направлено на применение навыка слушания и говорения, умения аргументированно отстаивать свою точку зрения).
В группе две пары озвучивают диалог, одна пара - эксперты. Затем меняются ролями.
От группы презентуют один на выбор.
ФО. «Две звезды, одно пожелание». Обратная связь осуществляется учителем для некоторых учащихся в словесной форме.
Стратегия «Линия поведения»
Учащиеся выстраиваются в две линии в зависимости от своего мнения по предложенной проблеме «Роль социальных сетей в жизни молодежи. Плюсы и минусы», аргументируют свою точку зрения.
Данная стратегия должна привести ребят к такому выводу, что, пользуясь в интернете социальными сетями, необходимо соблюдать золотое правило -не навреди. В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не являться основой всей жизнедеятельности.
Домашнее задание: написать эссе на тему «Я и соцсети»
|
Бижанова Сауле Назарбековна, учитель русского языка и литературы, КГУ "Средняя школа-гимназия "Ушконыр" с дошкольным мини-центром, Алматинская область, Карасайский район, село Шамалган
