Рогожникова Людмила Александровна, учитель начальных классов, МАОУ "Город дорог", г. Пермь
Метапредметный кейс в начальной школе
Метапредметный кейс в начальной школе
-
|
Название кейса
|
«Обед из трёх блюд»
|
-
|
Продолжительность кейса
|
урок
|
-
|
Основная идея кейса
|
Составить модель каждого из 3 блюд, чтобы было понятно из каких продуктов оно было составлено
|
-
|
Цель
|
Составить обед из трёх блюд из предложенных продуктов
|
-
|
Основные задачи
|
- Уточнить понятие «обед»
- Исследовать по предложенным материалам из каких частей должен состоять обед
- Составить модель обеда из трёх блюд
- Защитить проект группы
|
|
`[
|
Основные механизмы реализации кейса
|
- Работа с толковым словарём, с сетью Интернет.
- Работа с раздаточным материалом по группам.
|
-
|
Ожидаемые результаты
|
Создание модели проекта из трёх блюд
|
-
|
Критерии оценивания (баллы)
продуктов кейса
|
- Создан обед из трёх блюд со схемами без ошибок. (3б)
- Создан обед из трёх блюд, но в cхемах допущены ошибки. (2б)
- Создан обед со схемой только из 1 или 2 блюд. (1б)
|
Пояснительная записка (актуальность)
В настоящее время необходимо не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями самостоятельно для решения новых познавательных и практических задач; актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, разными точками зрения на одну проблему; значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими умениями, применять полученные знания и умения на практике. Составлять из определённых продуктов обед детям поможет ученикам в жизни.
Текст кейса для учащихся
- Проблема (описание возникшей проблемы, с которой будет связано задание).
Дети просматривают фрагмент видео из кинофильма «Иван Семёнов…», в котором Аделаида с Иваном после уроков пришли домой, а бабушка заболела и не успела приготовить обед для Ивана. Как поступить в данной ситуации?
- Задание (сформулировать задание для учащихся).
Нужно составить каждой группе обед из трёх блюд, представив модель каждого блюда в виде схемы, используя определённый набор продуктов (можно использовать не все продукты).
Продукты: сахар, соль, сухофрукты, какао, молоко, мясо, рис, вермишель, капуста, морковь, лук, свёкла, изюм.
- Описание результата работы (что в итоги работы получат учащиеся).
Каждая группа защищает свою модель из трёх блюд.
- Как решать задание? (Этапы работы над заданием. Например: теоретический, исследовательский, практический).
- теоретический
Выясняется понятие «обед» с помощью толкового словаря или Интернета.
- исследовательский
- Сколько раз люди обычно принимают пищу?
- Из каких частей должен состоять обед?
- В какое время люди обедают? Работа с текстом.
Текст для учащихся
«В России обычно принимают пищу три раза в день - на завтрак, обед и ужин. Бывает, что есть и полдник- лёгкий приём пиши между обедом и ужином. Обед состоит из нескольких блюд. Со времен Советских столовых их принято называть первое, второе и третье. Первое – это суп. Второе блюдо включает мясо и гарнир. Третьим же в России называют напиток, подаваемый к обеду. Обычно это чай, кофе, сок или компот. Иногда третье включает еще и десерт. На работе официальное время обеда часто устанавливают с полудня и до одного часа после полудня. Дома, например в выходной день, обед проходит позже – в три - четыре часа после полудня».
-практический
Составление детьми каждой группы модели обеда из предложенных продуктов. Защита проекта модели.
- Требования к презентации решения (в каком виде учащиеся представляют результат).
Результат проекта представляется в виде модели. Модель может выглядеть в виде 3-х последовательных вертикальных или горизонтальных схем-цепочек, в которых на первом месте записано блюдо, а далее продукты, из которых оно готовится. Или в виде 3 кластеров, в центре которого блюдо, а вокруг продукты, из которых оно готовится.
- Результаты учащиеся могут использовать в личной практике дома.
- Взаимосвязь с предметами: окружающий мир и технология.
